如何提升培智兒童的數學能力

張海芬

【摘要】數學能力是個體認知成長所必需的關鍵能力，也是社會生活的一項基礎技能。對于培智兒童而言，受限于智力因素、生理缺陷等方面的影響，培智兒童在數學知識的學習和理解方面存在難理解、難應用、難掌握等現象，阻礙其主體的認知發展。同時，培智兒童在學習行為、主觀情緒等方面異于其他個體，這在一定程度上給數學教學授課產生難度。因此，本文作者立足學情，對如何提升培智兒童的數學能力展開思考。

【關鍵詞】培智兒童;數學能力;課堂教學

通過對培智兒童的學習情況和行為特征進行觀察，其大多呈現智力障礙、自閉癥、腦癱以及多重障礙等現象，這對兒童的學習情況和接受能力產生不良影響。同時，數學是一門較為抽象且具有一定邏輯思維特點的基礎學科，對于培智兒童來說，難免存在一定的學習障礙。那么，如何有效提升培智兒童的數學能力呢？針對這一問題，本文從關注學情、引入生活、趣味講授、動手操作四個方面出發對此進行分析。

一、關注學情，合理教學設計

眾所周知，學生是課堂活動的主體。結合學生的實際情況，開展合理的教學設計，不僅能保證課堂活動的有序進行，還使學生的學習效果和接受能力得到有效提升。因此，在培智兒童的數學學習中，教師應根據培智兒童的認知特點和發展特征設計教學，合理安排各環節流程和要素，確保培智兒童的學習興趣和參與熱情。同時，在教學設計過程中，教師還應及時了解培智兒童的學習情況，及時優化相關策略，以此保證教學活動的組織效果和培育質量。如在“認識1”的教學中，考慮到培智兒童的認知特殊性，將“認讀數字1，知道能表示物體的數量”“區分1和許多兩種不同的量”作為本節的學習目標，并采取多媒體展示、實物演示、小組互動等方法，進一步加深培智兒童對1和許多這兩種不同量的認識，并培養其仔細觀察、對比比較的學習習慣，這對培智兒童的數感發展起到積極作用。

二、引入生活，調動學習興趣

興趣是個體探索認知的關鍵所在。受限于生活經歷、活動范圍的影響，培智兒童對抽象的數學知識缺乏一定的學習興趣，對此，教師可以從培智兒童的日常生活入手，以貼近生活的實例作為教學切入點，不僅能降低培智兒童的學習難度，調動其學習興趣，還使培智兒童在數字理解、生活應用、思維培養等方面得到加強，進而實現學以致用、高效發展的目標。如在“認識圖形（一）”的教學中，本節主要認識長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形，為激發培智兒童的學習興趣，調動其參與熱情，教師可以結合教材內容，引入生活實物，如“長方形的鉛筆盒”“正方形的魔方”“三角形的金字塔”“圓形的小皮球”等，并通過觀察、實物辨別、畫圖對比等方法，進一步引發培智兒童的探究興趣，使兒童在數學課堂中感受到生活圖形的樂趣，有助于培養兒童觀察生活、積極探學的行為品質。

三、趣味講授，優化主觀情緒

游戲往往是兒童較為喜歡的一項娛樂活動，將游戲引入到課堂學習之中，以趣味化的游戲活動為導引，不僅能改善傳統的教授模式，優化其主觀情緒，還使兒童在體驗參與的過程中更好的掌握數學知識，加深整體理解。此外，在趣味講授的過程中，教師還應把控游戲的整體性和組織點，充分發揮培智兒童的主觀能動性，保證游戲與教學的統一性和發展性。如在“比大小（一）”的教學中，考慮到培智兒童通過對比觀察的方法，已初步掌握區分物體大小、描述物體特征的能力，為鍛煉兒童的數學能力，鞏固其學習基礎，教師可以組織以“比大小”為主題的游戲活動，讓學生根據每一關卡的圖片內容進行選擇和展示，如小鞋比大鞋、小氣球比大氣球等，既能提升兒童的對比觀察的能力，還使兒童的參與積極性得到加強。

四、動手操作，增強數字感知

相較于其他學科的學習，數學知識具有一定的抽象性。對于數學感知力的培養，教師應從培智兒童的實際需求和發展基礎上“下功夫”。對此，在培智數學教學中，教師應結合學習內容，積極開展動手操作活動，并運用摸一摸、比一比、拼一拼等方法，使兒童對數字產生直觀印象，這不僅能提升兒童的認知理解力，還使兒童在空間觀念、符號意識、數字感知等方面得到加強。如在“比多少（四）”的教學中，為引導兒童找出更多的物體，學會初步分析、比較的能力，對此，教師可以組織兒童對相關的實物進行動手操作活動，如“3根木棒與4根木棒”“1支鉛筆與2支鉛筆”“3塊餅干和4塊餅干”等，這不僅能加深兒童的數字印象，還使兒童在具體情境中找出對應的數量關系。

綜上所述，通過合理教學設計、引入生活實例、開展趣味講授、組織動手操作等環節的實施，不僅能激發培智兒童的參學興趣，優化主觀情緒，還使培智兒童產生主動學、自主學的意識，強化培智兒童的數學感知力，進一步提升培智兒童的認知能力。同時，從培智兒童的實際學情入手，深入了解培智兒童的發展特點和認知層次，堅持多措并舉、多元開發的組織原則，積極調動培智兒童的學習心理，從而構建師生互動、能動互聯的教學新模式。此外，教育乃是國之大計，希望廣大教師立足崗位、堅守初心，為培智兒童的健康成長貢獻一份愛心、提供一份力量。

參考文獻：

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