淺談如何有效提高小學(xué)生寫作水平

馬月梅

【摘要】寫作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文時面臨的主要挑戰(zhàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生寫作練習(xí)面臨的問題是缺乏寫作觀念以及無法引起對寫作的興趣。這就需要學(xué)生從多個方面進行調(diào)整和努力，以提高自己的寫作技巧。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文;寫作水平;有效提高

語言的使用主要體現(xiàn)在單詞識別和掌握以及口語和書面語言表達方式的轉(zhuǎn)變中。對于大一點的孩子，寫作是主要的出路，提高孩子的寫作水平自然會改善他們的中文學(xué)習(xí)成績。

一、首先要感興趣，要變得更好

興趣是最好的老師。我們可以鼓勵具有良好寫作能力的孩子走得更遠，讓他們有更多的機會露面和分享，培養(yǎng)熱情并增強榮譽感。例如，定期推薦一篇出色的“寫作特別獎”文章時，將其復(fù)制和共享，并以電子版本發(fā)送課程，讓班上的父母和孩子可以享受精彩的文章。對于寫作能力相對較弱的孩子，最重要的任務(wù)是提高寫作信心和學(xué)習(xí)主動性。假設(shè)他們的文章得到了顯著的改善，他們將獲得“最佳進步獎”，該獎項將在課堂上宣布，以便所有孩子都能學(xué)習(xí)和分享，并納入課堂獎勵系統(tǒng)。興趣是兒童寫作的動力，興趣是兒童進步的源泉，興趣是兒童在寫作道路上努力學(xué)習(xí)的不竭動力。有興趣的指引，孩子們的寫作可以逐漸進入更好的階段。

二、收集材料成為生活中的愛心者

實際上，生活是寫作的源泉。要了解寫作的“流程”，還必須了解生活的“來源”。因此，我們需要幫助孩子們“煮飯”，并使學(xué)生感到“有飯可以煮”。每個孩子都需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，成為生活中充滿愛心的人，并積累更多的材料來創(chuàng)造“寫作流”。在正常的寫作指導(dǎo)中，我引導(dǎo)學(xué)生將作文與生活實踐結(jié)合起來，使學(xué)生有話要說，并更好地表達其內(nèi)心情感。

例如，寫一篇關(guān)于“美麗的**公園”的文章，我要求孩子們參觀附近公園，并寫下他們所看到，聽到和想的東西。在寫“我喜歡小動物”這樣的作品時，我要求孩子們在家中觀察該小動物，寫下其外觀和生活習(xí)慣等觀察結(jié)果。只有充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、耳等感覺器官，累積素材內(nèi)容，學(xué)生才能用筆尖將情感轉(zhuǎn)化為語言。另外，我還要求學(xué)生收集好詞、好句和讀書筆記，并寫下對這些好詞，好句的閱讀感受，以便隨時取用和閱讀，轉(zhuǎn)換成學(xué)生自己的知識。

三、模仿簡潔的寫作

在寫作和描述中，小學(xué)課本可用于學(xué)習(xí)和參考。

如在教學(xué)《梅花魂》一文中作者不小心在墨梅圖上留下臟的手印時，外祖父的反應(yīng)被描述為：外祖父頓時拉下臉。當(dāng)作者說“外公，您也回祖國去吧！”時，沒想到外祖父會像孩子一樣哭泣。 “離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。”“船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。”等語句中一系列動詞準確，簡潔，充滿變化，準確地描述了祖父的情緒狀態(tài)，而這些都可以作為學(xué)生進行仿寫的例句。

四、營造氣氛，開啟游戲創(chuàng)作的旅程

“孩子的天性是對游戲的熱愛。”如果我們可以通過將寫作融入游戲中來將教學(xué)任務(wù)變成一個有趣的游戲，那肯定會激發(fā)學(xué)生的寫作情感并激發(fā)他們的寫作熱情。如在指導(dǎo)“趣味游戲”的構(gòu)成時，我首先問班上的學(xué)生：“同學(xué)們，你喜歡玩游戲嗎？”當(dāng)學(xué)生們一聽有游戲時，他們立即變得充滿活力，所有人都歡欣鼓舞起來：“太好了！有游戲！“所以我首先和他們一起玩了“猜猜我是誰”的游戲。在游戲結(jié)束時，我要求每個人都體驗一下他們剛剛看到的內(nèi)容，發(fā)生什么了，還引導(dǎo)學(xué)生要現(xiàn)場專門寫作。另外，我參考科學(xué)實驗的組成，以實驗和游戲競賽的形式指導(dǎo)寫作，以使學(xué)生更好地寫作，收效很好。我還在課堂上做了一個小小的“摩擦來發(fā)電”實驗，并指示所有人進行該實驗。無論最終結(jié)果是成功還是失敗，需要學(xué)生嘗試寫下實驗過程原理、理解過程和最終呈現(xiàn)結(jié)果以及自己的感受，再引導(dǎo)學(xué)生加以梳理，發(fā)揮創(chuàng)作，最終完成寫作。當(dāng)然，“游戲創(chuàng)作之旅”并不意味著只是游戲。事實證明，學(xué)生喜歡這樣的作文課，這也是我們努力的目標。

五、各種評估結(jié)合獎勵實施

在評估學(xué)生的作文時，評估形式可以多種多樣，如孩子們的自我評估，自我檢查他們自己的作品，表達結(jié)構(gòu)，句子表達等等;還可以進行父母評估，家長可以從成人的角度根據(jù)他們的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)進行全面評估。當(dāng)然，教師需要設(shè)定統(tǒng)一標準，并允許學(xué)生及其家長公平公正的根據(jù)統(tǒng)一標準進行評估，以便最終對寫作的文章進行最佳評估;最后，教師評估可以是一個詳細的評估，也可以是一個簡短的評估。全面的評估應(yīng)該是全面的、多方面的、實用的，并有效引導(dǎo)和提示孩子進行修改，如文章內(nèi)容中心是否清晰，案例是否具體，語言是否清晰，用詞是否正確，寫作是否整齊，句子是否流暢，字符數(shù)是標準的等等。在全面的評估系統(tǒng)和評估內(nèi)容中，淡化傳統(tǒng)的分數(shù)和等級評估，并給予孩子進行適當(dāng)?shù)囊弧⒍⑷泉劇?yōu)秀獎、創(chuàng)新獎等獎勵，通過獎勵和其他評估，孩子們才會更有動力前進。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作技巧是一個循序漸進的過程。目前，學(xué)生寫作還沒有表現(xiàn)出獨特性，更多的重點可以放在模仿上，在學(xué)生具備一定能力后可以加以創(chuàng)新。不斷的積累可以為將來的寫作打下更堅實的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的實際情況，不能急于成功，也不能過多一味模仿。在教學(xué)實踐中不斷反思、改進，獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學(xué)生對待作文由厭寫變?yōu)闃穼懀杀粍幼冎鲃樱傻托ё兏咝В箤W(xué)生能快樂寫作，快樂成長。

參考文獻：

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