攜手科學(xué)人文 打造綠色教育

蔡曉霞

摘要：綠色低碳生活是我們的倡導(dǎo)，與大自然的和諧共生是我們的追求，在全民環(huán)保的大背景下，在鞏固蘭州藍，建設(shè)美麗蘭州的倡導(dǎo)下，學(xué)校師生也秉持綠色理念，堅持在日常教學(xué)、生活中去保護環(huán)境，進行垃圾分類，嚴格執(zhí)行限塑禁塑令，共同打造綠色教育。在教學(xué)過程中，向?qū)W生宣傳灌輸環(huán)保意識，在學(xué)生日常校園管理中，融入環(huán)保內(nèi)容，讓低碳綠色深入人心，共同造就美好家園。

關(guān)鍵詞：綠色;低碳;教育

引言：為深入貫徹黨的生態(tài)文明精神，共同打造美麗蘭州，鞏固蘭州藍，倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，全民堅持健康生活，多方位主體就位，為美好家園的建設(shè)貢獻自己的力量。落實各種環(huán)保政策，垃圾分類，限塑禁塑，資源回收利用。在校園里，我們堅持軟、硬輸出，向?qū)W生傳遞環(huán)保理念，從路徑選擇、校園文化、課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生堅持環(huán)保，從學(xué)校管理、教育宣傳、監(jiān)督管理上來進行硬核輸出，做到思想和實踐一致，將環(huán)保深刻融入學(xué)生和教師的生活、學(xué)習(xí)中。

一、綠色教育軟著陸

1.路徑選擇

《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”。一言道出環(huán)境的重要性。當學(xué)生處于綠色低碳的校園中，也定會將環(huán)保貫徹到底。相反，倘若學(xué)校不重視校園環(huán)保體驗，學(xué)生也不會將此理念放在心上。而且，好的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以促進身心的健康與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。學(xué)生的教育不僅是專業(yè)知識的教授，也是德育培育的過程。提倡綠色生活，可以陶冶情操，促進學(xué)習(xí)進步。那么，在學(xué)校我們積極貫徹環(huán)保理念，探究綠色教育內(nèi)涵，打造綠色教育現(xiàn)實，加強綠色教育建設(shè)，不僅僅從校園綠植維護出發(fā)，更是將環(huán)保體現(xiàn)在課堂中，讓其成為教書育人的一項內(nèi)容，而這深刻體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園的管理中。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展特征，積極推進學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生自我評估，自我進步，自我回饋，圍繞“綠色低碳”的核心理念，從校園管理和課堂發(fā)力中來全方位實現(xiàn)環(huán)保校園，打造綠色教育[1]。

2.校園文化

將“綠色低碳”的核心理念融入校園文化。積極開展各類與環(huán)保有關(guān)且吸引力強的活動，來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，借助一些主題來使得學(xué)生加入活動中，還積極響應(yīng)每個環(huán)保日，在環(huán)保日中讓學(xué)生參與綠色環(huán)保活動，在學(xué)生與教師中奏起環(huán)保的主旋律，營造良好的校園文化。在日常學(xué)生生活中開展演講比賽，講座，征文比賽，充分調(diào)動學(xué)生積極性，參與到環(huán)保的大潮中。同時也要發(fā)揮學(xué)生的動手能力，比如開展垃圾分類的比賽活動，讓學(xué)生們親自參與到垃圾分類的活動里，更深刻的體悟綠色生活。在限塑禁塑里，讓學(xué)生養(yǎng)成減少塑料袋使用的習(xí)慣，使用可降解性高的袋子。形成綠色生活常態(tài)化，形成綠色教育體系化，同時也要發(fā)揮先鋒模范的引領(lǐng)作用，從班干部到積極參與綠色生活的同學(xué)都要起到帶頭作用，然后一起投入到環(huán)保生活。還要擴大宣傳環(huán)保的主范圍，突破多個宣傳口，力圖融入學(xué)生生活中，加強校報，網(wǎng)絡(luò)宣傳，這樣讓環(huán)保深入人心，使其真正融入校園文化。

二、綠色教育硬操作

為了推動環(huán)保建設(shè)，學(xué)校管理是重中之重。我校在垃圾分類上做到了充足的準備與安排，從領(lǐng)導(dǎo)層到學(xué)生都做到了合理恰當?shù)牟渴稹Ｔ诶诸愡@項大工程中，最關(guān)鍵的是垃圾箱，他們的分布和標注都非常關(guān)鍵。學(xué)生在校園里主要的場所就是班級、操場、廁所，在這些關(guān)鍵場所都設(shè)置了相應(yīng)的垃圾桶，并做上了標注，而且在不同地點還用紙條進行了提醒，方便學(xué)生正確做到分類。在用量大的地方，還多配置了垃圾桶，校園里面每隔一段距離就會看見一個垃圾桶，方便學(xué)生扔垃圾，也是在校園里營造干凈環(huán)保的氛圍。雖然在校園里大力倡導(dǎo)保護環(huán)境，但僅僅依靠學(xué)生自己的定力，還是有所欠缺。因此，學(xué)校有完善的管理制度，會成功一大半[3]。在我校對于環(huán)境保護形成了三級環(huán)保鏈，學(xué)校到年級再到班級。學(xué)校進行統(tǒng)籌規(guī)劃，安排相關(guān)活動，垃圾分類規(guī)劃，限塑禁塑的進行，年級進行管理以及對班級環(huán)保情況進行批評和表揚，班級具體落實上級的安排。

監(jiān)督管理的目的是為了檢查大家的執(zhí)行情況，雖然在校園里營造了環(huán)保氛圍，也開展了教育宣傳，但是難免還是會有學(xué)生會有惰性，這時，監(jiān)督管理就要發(fā)揮作用了。對學(xué)生的監(jiān)督落在了教師身上，學(xué)校將學(xué)生和班級環(huán)保情況直接與教師掛鉤，若教師存在懈怠的情況，則會進行相應(yīng)的處罰，與其工資掛鉤。同時教師也要嚴格遵守綠色低碳的要求，在日常工作學(xué)習(xí)中，盡量采用低碳的出行方式，減少塑料袋的使用，對于垃圾進行正確分類。在校園里還安排了監(jiān)管人員，對于教師和學(xué)生的活動進行監(jiān)管，對于有違反的師生，進行處罰，輕者批評教育，重者寫檢查。在班級內(nèi)形成優(yōu)獎劣懲的規(guī)則，安排勞動標兵對學(xué)生進行指導(dǎo)監(jiān)督，對于小組進行評比，實行一月一評制度，在班級內(nèi)形成良好的環(huán)保氛圍，對于不按要求進行分類或者亂丟垃圾的學(xué)生，在評比的時候給予低分。一定是全方位對學(xué)生形成監(jiān)督管理制度，每一級要做好自己的工作，將綠色低碳貫徹到底[5]。

結(jié)束語：

綠色低碳是我們現(xiàn)在力求做到的生活方式，為了促進人與自然的和諧共生，為了營造良好的生活氛圍，為了共同維護我們的魅力蘭州，全民都要參與到環(huán)保的隊伍中。作為一名教師，我們在爭取自己做到環(huán)保的同時，更要教授學(xué)生學(xué)會環(huán)保，進行德育與育才的結(jié)合。在學(xué)校中，為學(xué)生灌輸環(huán)境保護的理念，對大家進行考核檢查，在課堂上滲透環(huán)保理念，爭取軟硬兼施，來共同致力于綠色低碳的發(fā)展，讓我們都動起來吧，一起為了建設(shè)更美好的蘭州，為了保衛(wèi)蘭州藍，都加入到環(huán)保的行列吧！

參考文獻：

[1]王福剛，張麗.高等院校綠色校園德育空間構(gòu)建的有效途徑[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（2）：127-130.

[2]孫福勝.高校生活垃圾分類教育的人學(xué)思考[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（4）：34-38.