人工智能時代的法學教育變革

潘李媛

摘要：近年來，經濟的發展，促進我國科技水平的提升。最近幾年，人工智能設備越來越普及，關于人工智能在法學研究中的討論一度成為研究熱點內容，但也有學者認為這是虛假的熱度。具體來講，人工智能法治研究的困境主要表現為學者對目前的人工智能所引發的法律問題不了解，學者之間缺乏有效的溝通，問題凌亂，缺乏整合性，研究的思路不清晰，對人工智能的性質模糊。這種困境情況出現的深層原因與學者對法律的自我認識，法學的理念以及對人類本質的理解有關。本文就人工智能時代的法學教育變革展開探討。

關鍵詞：人工智能;法學教育;對策

引言

“人工智能時代，隨著法學研究理念的轉向、知識譜系的更新、理論邏輯的重建和思維方式的調整，法學教育需走出一條兼收并蓄、自主創新的中國法學發展之路，進而為智慧社會的法治建設提供理論支撐。”因此，法學教育應當抓住時代的契機，從價值理念、教育模式和教學方法等層面回應人工智能技術的發展，從而達到教育方法與科技時代的同步契合

1人工智能法學研究中問題的提出

在最近幾年，隨著智能化的普及，人工智能技術也在快速發展，一度成為業界討論的熱點問題。特別是對于人工智能法律方面的研究層出不窮，出現了一大批人工智能法學相關的研究報告。這些涌現出來的人工智能法學學術報告體現出許多學者對此進行了較為深刻的研究和思考，并且將自己的觀點和意見表達出來，為日后的人工智能法學研究提供了不少參考價值。但是現目前的人工智能法學研究狀況也開始引起一些學者對人工智能法學研究本身的探討。劉艷紅教授在文章中表示，當下的人工智能法學研究存在概念不準確、不全面的問題，許多學者用自己編造的問題去替代現實中真正出現的問題，對人工智能法學的研究帶來巨大的困難。也有知名教授在文章中表示，中國的學者在人工智能法學研究領域的熱度從某種意義上來說是一種虛假的熱度。將近幾年國內有關學者對人工智能法學的研究對比起來，會發現這些學者提出的研究問題確實存在，且在現實中的的確確發生過，但是在另一種意義上，這種研究其實對人工智能法學的研究起著消極的作用。國內的人工智能法學研究確實出現了一種虛假的熱度，是一種以熱點為中心的學術秀，不能將這種學術的成果數量與其產生的影響相對等。這使得目前國內的人工智能法學研究進入了一個困境，這種困境大多數表現為對人工智能所引發的法律問題不了解，對目前人工智能法學研究困境的具體體現不清楚，沒有對這種困境的產生原因有一個深層的探討。如何將國內人工智能法學研究從困境中解救出來，這是我們每一位學者應盡的職責和義務。

2人工智能時代的法學教育變革

2.1凸顯法律職業者的創新思維

（1）實現教學內容個性化。各類智能APP根據用戶的瀏覽內容數據，分析用戶瀏覽習慣并智能推薦甚至生成推送信息。技術手段在法學生的學習能力分析、學習內容定制、成果檢驗和學習弱項完善上將更為精確，將不同的學習對象進行個性化分析，預測學生的未來表現、擅長點和興趣點，便于引導和促進法學生建立創新思維。（2）發揮法學教師創新意識引導優勢。教育的最佳途徑是示范，法學教育中教師應從其優勢出發，充分發揮面對面授課的人性化的教學特色。一是提升法律職業精神和道德修養，培養符合社會發展要求的法律人才，讓人工智能技術這把雙刃劍的有利一面得到更好發揮和利用;二是啟發學生在法學學習中的創新思維，引導學生對生活中法律問題的思考興趣，形成法律觀察視角;三是完善教學配套機制體制，從教學的流程搭建、教學效果評價、學生考核機制等方面與人工智能下的法學教育銜接，鞏固教學成果。

2.2體系構建：規劃“法學+科技”的產學研一體化建設思路

具體而言：一要拓寬“學”的范疇，在基礎理論、應用實踐等方面都體現出“法學+科技”的內涵。不僅是信息科學，法學外的社會科學也應當被納入到學習領域內。二要突出“研”的作用，以“研”助“學”，以“研”促“產”，應當通過研究來激發學習、提高教學水平，進而推動法治前行。三要強調“產”的價值，明確“法學+科技”對提高公共服務和社會治理水平的重要現實意義。法學與科技人才相互合作開發人工智能法律輔助工具，工具提升了司法辦案效率和法律服務潛能。相應地，法律就業市場對人才提出了更高的要求，而新型復合型人才的培養將進一步助推智能法律輔助工具的開發和應用，從而推動社會法治不斷強化與完善。

2.3充分發揮體驗式教學方法的重要作用

“人工智能時代知識的獲取過程，是將傳統課堂知識傳授模式重新演繹為多分支、多介質的個性化學習過程，利用即學即用的人工智能環境來構建集成教學載體。未來，隨著視覺情境教學的廣泛應用，將學習與實踐過程更好地融合，通過個性化學習，可以幫助學生迅速掌握專業基本技能。”課題知識的分解與重構，使得體驗式教學方法在人工智能時代比以往任何時代更容易獲得成功。這是因為，無論是4D＼5D技術，還是各種智能機器人的誕生，都會使得法學教育的場景性更加明顯。甚至可以說，在每一次課堂上，教師們可以通過科技為每一位學生創造一個參與到立法、司法庭審甚至司法裁判的模擬情景，讓學生在其中扮演任何一個角色，從而深刻理解法律的運行。比如，在庭審過程中，教師就可以通過4D技術構建一個模擬法庭場景，讓學生作為法官按照訴訟法的要求主導庭審過程。在這個過程中，作為“法官”的學生的每一個步驟的推演都應當符合訴訟法的要求，從而做到對訴訟法的完整演練。可以預見，這種體驗式教學方法，將會在人工智能時代獲得廣泛地應用。

結語

人工智能給法律職業帶來的機遇與挑戰并存，法學教育在應對人工智能的影響方面仍需要不斷探索和實踐，人才培養目標、模式、方案均在不斷摸索之中，未來法律的技術化、智能化、全球化發展，對法學學科的發展不斷提出了新的挑戰和要求，因此，如何正確把握住法學教育的本質和內涵，仍需在未來實踐中予以重點關注。

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浙江農林大學暨陽學院 312473