基于“翻轉課堂”理念的就業指導教學設計探究

葛禮

摘要：即將步入社會的學生，對自己的就業沒有明確的方向，學校開展就業指導課程，就是為了學生能夠從學校到社會，從學生到員工得一個角色以及身份的轉換，翻轉課堂的教學就業指導是一種就業指導課的變革，教師也從一個理論知識傳授者轉變為學生的教練，提升學生的就業信心，幫學生在就業困難的大背景之下，轉變緊張的情緒，提升就業指導教學課堂的效果。

關鍵詞：翻轉課堂;就業指導;互聯網就業

引言

就業，是國家及社會各界及其關注的民生，就業是最大的民生，是國家繁榮昌盛，源源不斷的永流。隨著新時代的轉變，畢業生的就業指導也必須做出改變和選擇，設立切身關系到90后，00后大學生的各個方面就業指導課堂，就業指導改革也勢在必行。

一、當前大學生對于就業的態度

當下眾多高校普遍開展就業指導課程，是對剛畢業的大學生職業生涯和職業規劃的教育，“一夜暴富”、“咸魚翻身”、“網紅明星”、“躺贏”等網絡直播，似乎在拼命的阻擋著每個畢業生的夢想，沖擊著學生們對既有的腳踏實地、勤勤懇懇工作的人生態度，輔食者滿腔熱血，慷慨激昂的年輕學子。就業指導課堂要逆流而上，讓畢業生找回自我，樹立正確的價值觀，尋找人生正確方向，成為初步進入社會前的必備課程。

二、翻轉課堂的教學模式與教學必要性

傳統的就業指導課程中，教師的授課模式一成不變、千篇一律的教案及PPT制作，使得就業指導課程沒有實際意義，由于學生眾多，所以無法兼顧每個學生的就業特殊情況，所以不能夠兼顧到當下時代發展，翻轉課堂的教學，是在深入調研之后，形成關于興趣愛好、學習專業、專業基礎及能力、就業方向、向往城市，以及該城市的發展前景做出系統的數據調查，兼顧到每個學生的就業情況，翻轉課堂注重就業者即畢業學生的主體性，根據具體的數據分析，學生有選擇性的根據自身情況決定就業指導課堂，分階段學習，完善學生對就業的具體想法和感受，讓自己在步入職場后上走彎路。在大學期間，教師教授主要是以理論知識為基礎，就業之后更多的是以實操為主，很多學生抱怨自己就業的專業與想象中不同，這是因為在學校期間缺少實踐操作，弱化了實踐的重要性，沒有對本專業進行正確的認知，翻轉課堂，是將理論知識內化到實際應用，教師從知識的傳授者轉變成實踐教練的指導人，通過教師引導，讓學生能進行深度的自我認知以及擇業方向，提升學生的行動力。

三、翻轉課堂的就業指導教學準備

剔除傳統課前的模式化教學，就業指導不僅僅局限于為學生提供就業幫助，重點分析學生的就業需求與翻轉接受程度，對學生等各項資源精心設計。初中學生對就業活動中的實際意義，就業前要充分做好就業準備、工作技巧、業心理素質，以及職場新狀態，發展快的要逐步分析這些指標，在學生自主學習的基礎之上，教師可以提供微視頻教學，教學活動也與更多教學方式融合，如參加公開課、制作短視頻、名師講座，充分利用好互聯網資源，教師力量，讓翻轉課堂理念深深植入就業指導教學中。

四、就業指導的翻轉要適應大學生

翻轉課堂理念等就業指導不僅讓學生獲得知識方面的能量更要是，構建起就業能力與個人成長的紐帶，課堂質量高效、有趣生動、吸引學生自主學習，在互聯網迅速發展的背景下而成長起來的90后，性格獨特，獨立自主，就是可根據當前的社會熱點，結合一些娛樂性的教學方式，如頭腦風暴、情景模擬、實戰訓練等方式，激發學生的學習興趣，同時充分利用互聯網手機端，以及App的應用，鍛煉學生的探究努力，深入挖掘自我潛能。讓學生積極參與，教師與學生形成良好互動，適應新時代學生的性格特征，創新課堂模式。

五、轉變教學觀念，建設專業能力

翻轉課堂中教學方式的轉變服務于學生，同時，教師也要轉變觀念，或許教師的一句中肯建議，會讓學生受益終身，成為學生之后職業成長中的精神支柱，教要專注于課堂的整體把握，提升專業性，關注學生個體學習情況，提升課堂的互動效果。學生的一些集中問題就是就業的迷茫感，不敢怕邁出工作的這一步，缺乏行動力，思想被旁人左右，不敢堅持自我，這是一些普遍存在的疑問，面對這些疑問，就是要挖掘學生潛能，關注他們的行動力，讓學生堅信自己得選擇，勇敢出發，未來才會可期，鼓勵學升的創新想法，并且積極引導學生進行下一步行動，確立每一步的工作目標，朝著夢想的反向一步步前進。提升學生的行動力。

大多高校的學生建立了畢業生招聘大會，而這些活動似乎效果不太理想，出現了理想與現實的矛盾，互聯網加，成為大學生就業的主要活動區域，具有展望整個就業市場的先進性，挑選過程中的互動性，結合教學娛樂的趣味性，很多大學生對于未來與就業選擇有自己獨到的見解，喜歡做關于自己感興趣的事情并堅持到底，通過創建微信公眾號、小程序、微博等充分提供就業機會，學生之間互動會成為良好的慰藉，利用好互聯網思維是翻轉課堂就業指導的必然趨勢。

結束語

基于翻轉課堂，轉變教學方式與教學觀念，拓展互聯網加教學思維，充分擴大學生對于就業的需求，為學生樹立起正確的擇業觀和就業觀，守住愛崗敬業，誠實守信的就業態度和初心，解決學生對于就業困境，使學生積極勇敢面對新的挑戰。

參考文獻：

[1]王元花.基于“翻轉課堂”理念的就業指導教學設計探究[J].課程教育研究，2018，（35）：240-241.