以學思踐悟助力高質量發展

李建芬

摘要：在教育體制改革的背景下，對各階段教育的基礎性要求，需要得到教師的重視，尤其針對學前教育來講，其作為幼兒的啟蒙階段，在實際教育的過程中需要適當的對課程教學進行優化，并遵循幼兒的發展規律，全面掌握當前幼兒園教學現狀，制定符合幼兒發展的方案，實現更加有效教育促進幼兒的健康發展。基于此，本文主要圍繞高質量學前教育開展分析，并闡述了以學思踐悟助力的主要對策，僅供參考。

關鍵詞：學前教育;幼兒園;高質量;效率

引言：在時代穩定發展的背景下，使得社會經濟發展角度迅速，社會對人才的需求越來越大，而且對人才質量的要求也在不斷提升。所以，為了能夠有效解決多種影響，則必須要加強對各項工作的重視，尤其是針對學前教育來講，必須要遵循高質量教學，必要合理的對教育方案進行優化，幫助幼兒掌握更多重點知識，實現更加有效教育，減少傳統教育理念所帶來的影響及限制，為幼兒的學習及未來發展奠定基礎。

一、以學思踐悟助力開展的重要性

在學前教育階段，由于幼兒的年齡較小，在學習的過程中經常會受多元化因素影響，不僅難以掌握各項學習要點甚至會降低幼兒的發展。所以，為了能夠有效解決這些不足，則必須要遵循幼兒園工作規范，圍繞幼兒園教育指導綱要開展教育教學工作，提升幼兒園教師的專業素養，加強優秀教師之間經驗的交流，這樣能夠開展高質量學前教育，從而遵循各項教育要求，確保幼兒在實際參與學習的過程中能夠主動發現并參與問題的解答，在探究知識的過程中掌握更多學要點最大化發揮教育的有效性，減少所產生的影響。所以說，幼兒園教師在開展教學的過程中，必須要充分認識到教育重要性，進而有效的將理論實踐整合，實現更加有效的開展學前教育[1]。

二、高質量學前教育的主要對策

（一）注重理論整合于兒童大腦的開發

在幼兒園實際開展教育的過程中，為了能夠實現有效教育并通過實踐助力教育則必須要加強對理論知識的重視，確保可以在理論完善的基礎上，優化教師的教育觀，使得其能夠遵循各環節教學要求，發展幼兒的綜合能力實現更加有效教育，為建立高質量學前教育提出理論基礎。因此，在實際開發幼兒大腦的過程中，教師需要遵循各環節教學要求并通過腦科學的研究，確保可以在幼兒大腦發育最快的時期進行有效教育。

（二）制定學前教育課程教學目標

在學前教育開展的過程中，為了能夠理論到實踐的轉化，則必須要加強對各環節教學的重視，這樣有助于落實好各環節教學，從而能夠實現高質量學前教育，而且在教育過程中還應該遵循學前教育改革，并分析新世紀對人才的個性要求，確保可以保障人們的身體健康，善于理性思考，培養學生的創造精神與實踐能力。除此之外，課程目標必須要孫學素質啟蒙教育要求，拋棄知識學習的價值取向，確定培養完整兒童的價值取向這樣有利于發展幼兒的生存能力、解決問題能力，實現更加有效教育[2]。

（三）優化課程內容的選擇與組織

在學前教育及素質教育都要支撐下，為了能夠確保合理的為幼兒選擇符合幼兒年齡段發展的內容，則必須要加強重視分析哪些內容值得學習，以及哪些內容符合學前教育兒童的發展，只有有效的進行優化并充分認識到各方面教育的重要性，才能夠有效的對課程內容進行豐富，通過合理的安排好幼兒園一日活動，并將幼兒一日活動內容全部納入到課程內容當中，確保可以通過活動形式的優化創新，遵循幼兒嚴格發展，避免產生較為嚴重的限制而導致幼兒無法更加全面掌握活動知識，而且作為不可或缺的內容，教師在實際教學的過程中還需要注重創新，保證活動材料符合幼兒年齡特點，進而吸引幼兒的學習興趣，促使其更加積極主動參與知識學習。

（四）注重實踐教學方法的創新

通過實踐助力幼兒園學前教育來提高學前教育的質量，遵循高質量幼兒園教育，則必須要加強對各項工作的重視，將有助于創新與優化，避免受多種因素影響而導致幼兒的綜合能力無法得到保障，而且在實際開展教育的過程中，教師需要遵循自身責任，確保可以全面分析當前幼兒園教育所面臨的問題，有效對教育方案進行優化，通過教育活動可以引發幼兒主動參與并通過教學形式的創新引導幼兒積極與教師互動，并通過小組合作學習模式的開展，引導幼兒在互動的過程中學習更多知識。而且幼兒園教師還需要通過感官經驗開著學前教育其作為課程教育的核心，需要充分發揮兒童感官多通道聯合作用，這樣能夠發揮寓教于動、寓教于樂的效果，而且針對各種活動的開展，教師還需要始終保持平衡，避免單一活動形式而導致幼兒無法積極主動參與，只有通過不斷創新，才能夠最大化發揮教育的效果，減少所產生的影響及限制[3]。

（五）加強對家校合作的重視

針對學前教育來講，為了能夠提高教學質量則必須要確保家長對幼兒園教育有著一定的了解，同時還需要發揮家長的知情權，使得其對當前幼兒在校情況有著充足的了解，進而邀請家長參與到幼兒園活動當中，使得家長明確幼兒園辦園理念和發展方向，并更加有效的促進幼兒園高質量教學，保證各項活動的有序進行。

結束語：總而言之，在新時代穩定發展的背景下，要想實現高質量學前教育，最主要的教師提高幼兒園教師的專業素養，確保其具有先進的教育觀，并遵循幼兒園兒童的發展規律科學合理的設置課程，并實施高素質教育實現有效教育的同時，為幼兒園的學生學習提供工作幫助，而且在實際上教育的過程中，還應該遵循新課程標準，對學前教育提出的要求，確保可以不斷創新教育理念幫助幼兒掌握更多學習要點，促進學生綜合能力的全面提升。

參考文獻

[1] 趙蘭香. 實施高質量學前教育為幼兒一生的幸福奠基[J]北京市幼兒園教師培訓論壇. 2019.

[2] 張玲. 家長參與 成就高質量學前教育[J]. 學前教育：幼教版， 2016（7）：43-44.

[3] 田雪. 探索構建高質量學前教育的改革之路 ——2018中國學前教育研究會學術年會綜述[J]. 幼兒教育， 2018（Z6）.