愛的教育

鄭菊

每天清晨，我都會一邊享受著讓人沉醉的氣息，一邊幸福地邁向自己的“一畝三分地”——那里有幾十棵等著我灌溉的小樹苗。甘苦人生，因著自己的曾經，更為著一茬茬孩子的明天，我就像一顆石子，毅然決然地嵌在他人成材的路上。說起做教師的感覺，我感覺有如喝苦丁茶， 苦中潤發出清馨;又如吃甜姜，辛辣中透著甘甜。

高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的才會教育孩子。的確，面對愛動好奇的學生，愛是一種情感的交流，當你把炙熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會得到孩子對你的情感的回報，從而樂于接受你所給與的一切。時刻把學生當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心她，愛護它，那時他就會放出最燦爛的微笑。我班有特困生小麗，父親早逝，只有母親帶著她與奶奶、叔叔一家一起過日子，那種生活真可以說是寄人籬下，據她母親說，這么多年，全家人從沒在一個飯桌上吃過飯。由于母親是從農村來的，沒文化，沒工作，有時只能靠撿點破爛為生。這個孩子不僅膽小，而且自悲，不敢與人交流。所以我除了在學習上多幫助她，生活上也不忘對她的關心。教她一年，我發現孩子從沒穿過一件像樣的衣服，每次過年后返校看到同學們穿著五顏六色的新衣服，她都會偷偷地看一看，那份羨慕全默默地藏在心里。就連洗澡這樣最起碼的消費，她也不能每周都進行。于是在那一年過年前的返校，我特意買了一套新衣服送給她，看著她接過衣服時那羞澀的喜悅，看著她那含著羞走回座位的背影，我感受到她那無法言表的感激與高興，雖沒有感謝的話，不正是“此時無聲勝有聲嗎？”從那以后，她見到我時，除了禮貌，還多了一絲微笑。就一套衣服，換來了這金子般的師生情;就一套衣服，換來她對我的信任;就一套衣服，滿足了一個孩子童年時的一個夢。那一刻我感受到了一個教師的光榮，感到了一個老師的偉大，同時也感到了肩負的責任。從那以后，每逢過節時，我會有意無意地給她帶點東西。

教育的輪回讓我別無選擇的投入新的班級的繁瑣事務中。還記得接的某個班的第一天，我精心準備開場白，用我的姓的來歷讓學生很快走進我的生活中。從他們瞪大的驚奇的眼睛里我知道同學們被我深深地吸引了，接下來我提的要求可想而知，同學們聽得很投入，可這僅僅是一個好的開始而已。家家都有難唱的曲，班班都有難念的經。19人這曾經讓我和很多老師羨慕的班級人數，現在卻讓我看到它身上賦予我的無形的壓力。它們在清楚地告訴我：一個都不能掉隊，只要有一個孩子的成績出點閃失，那將意味著全班的成績名落孫山，對我來說19分就是平均分1分，這可是一個很小的比例呀。可事實是全年組最差的學生就在我班，面對著這個被加減乘除弄得暈頭轉向，上課又聽不到重點的孩子，我只有一道題一道題的輔導。放棄午休抓緊輔導這成了常事，剛開學沒多久他就成了我的“小尾巴”。有時一道題要做五六遍才能讓它真正弄懂，在這過程中我也時刻不忘對他的鼓勵，摸一下臉蛋，撫一下頭，送他一次微笑，對于孩子來說，這些都是最好的評價。功夫不負有心人，終于在一個陽光明媚的的上午——真的那天天氣很好，我的心情我很好，一個問題提出后，那一只從沒在我眼前晃動過的小手高高舉起，我異常興奮，當然地一個叫他，他答對了，那一份滿足與興奮全寫在他因高興而顯得有些不自然的小臉上，全班的同學似乎也特別的配合，不由自主地鼓起了掌。世界上有那么多激動人心的場面，似乎沒有一個比此時的場面更令一個孩子難忘、自豪;更令一個老師激動快樂。更令人高興的是他期末考試雙科都在85分以上，這讓我多少感到一些欣慰。

這個世界因為充滿愛才這樣和諧，因為充滿愛才這樣快樂，愛是一種責任，是一種奉獻。這對于任何一個老師來說，學生的進步，就是他最大的心愿。