幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)策略探析

摘要：現(xiàn)代幼兒保育專業(yè)十分關(guān)注幼兒衛(wèi)生保育的教學(xué)活動的順利開展，明確這一核心教育教學(xué)工作的中心作用。其中幼兒教學(xué)需要以此為核心，積極提升基本技能水平。關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以能力培養(yǎng)和行為習(xí)慣的規(guī)范為依據(jù)。在這樣的現(xiàn)實條件下，許多院校開始以幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作為契機(jī)，不斷加大對這些工作的投入和支持力度。教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在明顯的區(qū)別，之所以會出現(xiàn)這一問題主要在于教育工作者出現(xiàn)了理念上的偏差。沒有意識到衛(wèi)生保育工作的必要性和重要性，在開展各類教學(xué)活動時敷衍應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：幼兒衛(wèi)生保育;教學(xué)優(yōu)化;改進(jìn)策略

引言

在教育改革不斷深化和落實的過程中，中職院校對幼兒保育專業(yè)越來越關(guān)注。作為幼兒保育專業(yè)中的關(guān)鍵組成部分，幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)不容忽略，這一教育板塊對學(xué)生的全面成長有非常關(guān)鍵的影響。保育結(jié)合要求教師明確幼兒教育工作中的重點以及基本原則，加強(qiáng)對幼兒園教師的培育及引導(dǎo)。著眼于幼兒身心健康成長發(fā)展的需要以及具體特點，為幼兒的成長以及衛(wèi)生保育教學(xué)活動的改革提供更多的契機(jī)。目前的幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)工作不夠理想，因此教師以及學(xué)校需要以教學(xué)策略和方法的進(jìn)一步改進(jìn)及優(yōu)化為依據(jù)，積極促進(jìn)不同教育措施的有效落實。

一、幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)

幼兒階段的教育教學(xué)需要以學(xué)生為中心，很多幼兒是一張白紙，幼兒教師以及家長對幼兒的影響非常的深遠(yuǎn)。這一階段學(xué)生的發(fā)育比較稚嫩，良好的教育有助于全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)及能力。為了為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的接班人，家庭教育和學(xué)校教育工作改革不能忽略。目前，社會各界越來越關(guān)注幼兒教育的改革及創(chuàng)新。幼兒教師需要主動應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)，以保育能力的提升和日常生活組織活動的有效開展為基礎(chǔ)。首先，幼兒保育階段的學(xué)生需要主動的在學(xué)習(xí)和生活中實現(xiàn)自我教育和自我反省。教師需要扮演協(xié)助者的角色，關(guān)注對不同的影響要素的分析及研究。明確不同的工作要求，確保教育教學(xué)任務(wù)的針對性和合理性，教學(xué)組織環(huán)節(jié)的科學(xué)合理安排最為關(guān)鍵。其次，幼兒教師需要關(guān)注日常工作的創(chuàng)新及改革，積極結(jié)合保育員開展相關(guān)的衛(wèi)生指導(dǎo)活動和保育活動。始終堅持以人為本的育人理念，了解學(xué)生的成長和發(fā)展需求。最后，幼兒教師需要關(guān)注不同教育資源的靈活利用。以隨機(jī)教育為重點及核心，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。以維護(hù)幼兒學(xué)生個人的自主意識為重點，加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)。目前，社會各界對幼兒階段的教育教學(xué)改革要求較高。幼兒教師需要意識到這一現(xiàn)實問題，加強(qiáng)對幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作的指導(dǎo)以及調(diào)整，真正實現(xiàn)與時俱進(jìn)。

二、幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)策略

（一）構(gòu)建模塊化課堂教學(xué)體系

幼兒保育教學(xué)活動的優(yōu)化升級非常關(guān)鍵，這一工作能夠為后期教學(xué)實踐改革以及幼兒健康的增強(qiáng)提供更多的契機(jī)和輔助。幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)需要以理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和保育技能的提升為核心，其中模塊化課程的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。首先，教師需要以基礎(chǔ)理論模塊為依據(jù)。關(guān)注校內(nèi)外實踐活動的有效組合，靈活運(yùn)用不同的實踐形式。抓住理論知識要點，確保幼兒能夠變得更加的自主和樂觀。其中，幼兒生長發(fā)育規(guī)律和身心特征的分析及研究非常關(guān)鍵。幼兒教師需要及時了解與這一階段教育教學(xué)相關(guān)的疾病以及心理、生理發(fā)展軌跡。營造自由寬松的幼兒成長氛圍和環(huán)境，以科學(xué)合理的評價為重點。其次，幼兒教師需要關(guān)注實訓(xùn)模塊的分析。了解實訓(xùn)室內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施，關(guān)注對急救方法和護(hù)理技術(shù)的有效操作，為后期實踐教學(xué)活動的開展提供更多依據(jù)。最后則是實踐模塊，實踐模塊有助于幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)活動的順利開展。幼兒教師需要著眼于校外實踐活動，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力，確保活學(xué)活用和舉一反三。

（二）選擇多樣化的教學(xué)方法

幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作的系統(tǒng)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)育人理念和現(xiàn)代化教育方法之間的融合最為關(guān)鍵。這一工作有助于激發(fā)學(xué)生興趣，確保教學(xué)質(zhì)量及效果。現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法比較多元，教師需要以學(xué)科特點分析為基礎(chǔ)，將角色扮演教學(xué)小組合作教學(xué)和案例教學(xué)融為一體。靈活體現(xiàn)不同教育教學(xué)方法的教育指導(dǎo)優(yōu)勢，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。關(guān)注與幼兒之間的深入交流，引導(dǎo)幼兒自主完成互動的實踐操作每一個幼兒都能夠在教師的指導(dǎo)下主動轉(zhuǎn)變自身角色，樹立良好的學(xué)習(xí)合作意識。教師需要在前期收集好相關(guān)的經(jīng)典案例和資料，通過全面的分析和思考來抓住基本要點，深化個人對基礎(chǔ)理論知識的理解。

（三）堅持學(xué)生的全面發(fā)展

幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)實踐工作的增強(qiáng)非常關(guān)鍵，這一點要求教師始終堅持著學(xué)生的全面發(fā)展條件。嚴(yán)格圍繞三個教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)工作的有效改革。學(xué)生操作性能的提升和感性認(rèn)知的增強(qiáng)非常關(guān)鍵，這一點會直接影響最終的教學(xué)效果。在實施實踐教學(xué)活動時，幼兒教師需要根據(jù)教學(xué)活動的具體條件，深化對教學(xué)環(huán)境和工作流程的認(rèn)知及理解。積極與幼兒保持密切聯(lián)系，組織學(xué)生主動參觀幼兒園，確保實地考察工作的穩(wěn)定落實。另外，學(xué)校還可以設(shè)置教育教學(xué)計劃。關(guān)注對不同學(xué)段保育教育管理工作以及實習(xí)工作的改革創(chuàng)新，充分彰顯頂崗實習(xí)以及教育見習(xí)的重要作用。很多學(xué)生能夠在自主實踐的過程中對保育技能以及教育形式的改革有一個深刻的理解，主動融入不同的角色中體會工作中的細(xì)節(jié)。

結(jié)語

綜合上文的相關(guān)論述可以看出，在幼兒保育專業(yè)教學(xué)改革的過程中，幼兒衛(wèi)生保育教學(xué)的重要性不言而喻。這一教育板塊以專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為核心，以教育教學(xué)方法和質(zhì)量的改進(jìn)為基礎(chǔ)。促進(jìn)幼兒教育活動的順利開展，全面提升幼兒教育質(zhì)量和水準(zhǔn)。

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浙江省玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鄭嫻