慕課在生物教學中的應用

覃永生

隨著我國教育的日益發展和新課改的不斷推進，我國學校的整體教育教學改革取得了矚目的成果，受到了社會各界的廣泛關注。在具體的教學工作中，中小學學生綜合素質的培養也越來越受重視。傳統的教育教學模式無法適應新時代的要求，亟待創新和改革。由此，慕課這種線上教學模式和方法應運而生，這種新型線上教學模式是一種緊跟時代變化的教學方式，對我國中小學教學工作的進步起到了十分重要的作用，能夠很好地促使學生對課程開展探索性學習，使整體教學效率得到了極大的提升，帶動了教育教學工作的完善與發展。在不斷的革新過程中，慕課這種新型教學模式經受住了實踐的考驗，并且取得了優異的教學效果，雖然其中還存在一些不足之處，但只要對其展開進一步的研究和改進，其就能更好地幫助優化教育現狀。本文研究了目前慕課的實踐意義，對如何更好地在具體生物學課程中應用慕課展開了深入的分析，希望能夠為相關研究提供有益借鑒。

目前，慕課在具體的教學實踐中取得了良好效果，它能夠充分激發學生的學習興趣，使學生在課堂中的學習效率及學習積極性得到大幅提高，且整體教學質量也得到了很大的提升。與此同時，慕課能提升學生的探究能力及思維能力，對提高學生整體的綜合素養起到幫助作用，慕課這種新型教學方式在教學實踐中所取得的課堂效果值得肯定。

慕課理念對于生物教學的意義

慕課的特點和優勢是有大量的開放性優質課程與應用軟件，方便任課教師大范圍內地篩選互聯網上相關科目的教學課程視頻，同時在其中選取優質課程，并整理、匯總優質課程，之后將這些優質課程應用到教師具體的教學工作中，以最大限度地加深學生的感官理解和感受認知，從而提升學生對具體課程內容的把控程度。

在具體的教學過程中，教師可以合理有效地應用和借鑒互聯網技術及資源，將優質的視頻課件逐步引入日常的教育教學工作中，提升課堂教學整體水平，同時在梳理和優化互聯網視頻課件的基礎上實現具體的教學目標。與此同時，教師還可以將其與其他平臺類似的視頻課程作比較，然后對優質的視頻課程進行分類組合和進一步應用，及時做好優質視頻課程的傳播與分享工作。

具體到生物學科的教學內容中，可以發現這門課程的教學內容相對抽象和枯燥，這是因為中小學生很難正確理解單純的文字性描述，導致在一些情況下中小學生不容易理解復雜的知識點及概念，而慕課能夠通過聲音、圖片和視頻等表現形式將這些生物教學中所涉及的知識更加直觀、生動地展現給學生，使學生更容易地接受和理解知識，從而取得更好的學習效果。這也是筆者支持采用慕課這種新型教學模式的原因，其對今后整體的生物教學效果有很大的裨益。

如何更好地將慕課應用到生物教學中

第一，不斷突破教學中的重難點。生物教學內容中所涉及的知識比較枯燥和抽象，有的學生在具體的學習中無法很好地掌握知識點，很難直觀地理解和思考這些知識的內涵，且部分中小學生的邏輯思維能力不足，導致在具體的學習過程中出現了一些問題，這使學生在具體的學習過程中存在一些難點且較難突破。慕課這種教學方式十分開放，能夠將一些抽象的內容表現得更直觀，因此可以借助慕課幫助學生在具體的畫面視頻中轉化一些文字信息，將課本中難以理解的文字信息轉化成容易理解和學習的內容，從而不斷地提高學生的思維邏輯能力，幫助學生在最短的時間內提高自己的理解能力，提高學生對課本知識的理解程度，進一步加強學生自身對生物教學內容的整體把控。

比如，在講到《生物與環境的關系》這一部分知識點時，教師可以通過一些慕課上的視頻向學生展示生動的畫面，選取一些直觀表現生物與環境的關系的視頻啟發學生，組織學生集體觀看這些視頻。在具體的觀看過程中，學生會感受到不同生物的可愛之處，進而隨著課程的推進而喜愛這些生物，這可以有效激發他們學習生物學科知識的興趣。在學生觀看視頻后，教師可以讓學生根據自身感受講述自己對生物與環境關系的理解，然后講解學生在觀看及學習的過程中遇到的問題。如此一來，學生不僅能夠生動直觀地理解這個部分內容所講述的重難點，還能夠更好地找出自己在學習中的不足，不斷地鞏固自己的學習，獲取更好的學習效果。

第二，慕課能夠有效地提高學生自主學習的能力。隨著新課改的不斷推進，人們對學生的整體學習情況有了新的要求，進一步規定了學生具體的學習內容，更加重視學生自身能力的培養情況。這要求學生在學習中把握自己的學習進度，同時明確自己學習的主體地位，從而為提升綜合素質打下堅實的基礎。慕課這種教學方式對提升學生的自主學習能力有很好的促進作用，學生能夠在有著豐富學習資源的平臺上找到自己需要的學習資源，并通過這些學習資源了解自己所學的內容，從而更好地掌握這一部分知識，提升自己的理解能力和思維能力，實現在學習的過程中提高自身綜合素質的目標。通過慕課，學生能不斷地提高對生物學科學習的興趣，促使學生主動地探究和理解一些問題或積極與教師探討一些重難點問題。

比如，在講述《被子植物一生》這部分內容時，教師可以在課前布置學生學習任務，要求他們自主預習，同時可以將一些優質的慕課視頻投放給學生，讓學生課后自主地觀看，促進他們深入地理解知識。學生可以通過這些視頻了解一個植物從發芽、成長、開花到結果的整個過程中都經歷了什么樣的變化，以及這些變化對生物本身有怎樣的作用。慕課視頻可以很好地展現植物的變化，從而激發學生的學習興趣，促進他們積極主動地研究和探索新知識，能夠更好地提升學生對這些內容的接受度。興趣是最好的老師，如果學生在接觸具體課程前就對生物產生興趣，那么學生對一些難題也能有主動探索的欲望，學習起來會更加游刃有余。因此，教師首先要讓學生在學習這門課程前就對課程有充足的興趣，然后才能更好地開展課堂學習，不斷提升學生對相關學習知識的掌握程度。

第三，摒棄傳統教學的弊端，凸顯慕課教學的優勢。慕課教學目前在生物教學中得到了廣泛的應用，受到很多教育工作者的認可。但是，在具體的教學過程中，還有教師對慕課教學存在一些質疑，在慕課教學替代傳統教學的過程中有一些不同的想法和理解。因此，教師要深入地了解和認識慕課這種教學方式，取其精華，去其糟粕，在傳統教學方式和慕課教學中找到一個平衡，不能片面地認為某一種教學方式是完全好或完全不好的，讓他們在具體的教學中平衡這兩者之間的關系，讓他們更好地凸顯慕課教學的優勢，同時彌補傳統教學的不足之處，更好地推動生物教學朝好的方向發展。

例如，在具體的教學中，教師采取的慕課教學不僅是讓學生通過觀看一些視頻學習，還需要結合自己的課程安排、課程節奏及板書等形式具體安排教學內容，幫助學生更好地理解教學內容。因此，將慕課教學與傳統教學有機結合，促進學生更好地學習和認知，是教師在具體的教學中需要注意的一個部分。教師要在具體的教學中深入研究慕課，在深入理解慕課教學的基礎上改變和調整現有課程結構，以恰當的方式將傳統教學和慕課教學有機結合，讓兩種教學模式做到優勢互補，獲取“一加一大于二”的教學效果，更好地推進生物教學。

綜上所述，隨著教學改革的不斷推進，教師應深入研究現代教育，并且不斷進行新的嘗試和創新實踐，在眾多的教學模式下，尋找真正適合現代教育情況的教學模式。如今，慕課在大量教學實踐中都取得了很好的效果，極大地促進了我國教學水平的提升。在生物教學中融入慕課是一次新的教學改革和新的嘗試，也是目前實際教學中教學效果較好的一種教學形式。教師應在具體的教學中更好地應用這種教學模式，促進學生的學習，提高教學效率，為今后學生的學習和發展提供更好的平臺和支撐。

（作者單位系安徽省淮北師范大學信息學院）