語言發展對幼兒思維發展的影響

崔秀敏

摘要：隨著我國經濟社會水平的發展，人們對幼兒的綜合素質能力水平的要求也變得越來越高了。對于幼兒思維發展而言，利用好語言發展來助推幼兒思維發展不僅可以有效的鍛煉幼兒的思維了能力水平，而且促使幼兒發散和延伸自己的思維能力，從而形成創造性的思維，這對于培養和提高幼兒的綜合素質能力水平而言有著重要的作用。但是據筆者了解，目前有很多的幼兒園教師并不注重利用語言發展來助推幼兒思維能力的發展，甚至有一些幼兒園教師還沒有意識到利用語言發展來助推幼兒思維能力發展的重要性和必要性，這阻礙了幼兒的核心素質的培養和提高。基于此，本文通過說明語言發展對幼兒思維發展的重要性，并結合筆者實踐的經驗說明如何利用語言發展來助推幼兒思維發展的相關策略，希望能夠給相關的幼兒園教師提供參考。

關鍵詞：語言發展;語言環境;幼兒;思維發展;策略

伴隨著我國新課改工作的進一步落實和推進，人們對幼兒思維能力水平的培養和提高也有著更高的要求。我們都非常清楚的知道，人與人之間的交流是少不了語言的使用的，因此，語言對于人們而言非常重要，對于幼兒來說也是如此，由于這一階段的是語言萌芽的重要發展階段，為此，幼兒園對這一時期的幼兒做好語言教育工作就變得很重要。對于幼兒來說，生活場所和學習場所無非就是兩點一線，其中學習場所，也就是幼兒園是幼兒語言發展的重要場所，幼兒可以通過這一環境中學習到很多語言知識，這對于培育和啟發幼兒思維產生較大的作用。為此，這就需要相關的幼兒園教師要充分的利用語言發展的優勢來對幼兒的思維進行培養和提升，從而有效的去提升幼兒的綜合素質能力水平。

1語言發展對幼兒思維發展的重要性

我們都知道，語言是有著傳遞信息和咨詢的作用的，是人們進行情感溝通和交流的重要方式之一，對于推進社會的發展而言發揮著重要的作用。當幼兒具備一個語言發展環境，就可以對幼兒語言表達技巧進行培育，讓幼兒可以掌握語言內容，明白其中的邏輯關系，這樣無論是從幼兒表達能力的提高來說，還是就能鍛煉幼兒思維來說都有著重要的意義。同時幼兒還可以借助語言發展環境來進一步的提高自身的社交能力水平，促進了幼兒團隊合作意識的培養和提升能力。

2基于語言發展促進幼兒思維發展的策略

2.1掌握語言發展的過程，了解幼兒的認知水平

根據皮亞杰所提出的認知發展理論的內容顯示，兒童階段的認知水平主要分為四個部分，對于幼兒園這一階段的兒童而言，幼兒正處在一個前運演的階段，幼兒的語言能力的形成主要是經過傾聽再到表達的這一螺旋式發展的過程，在這一過程之中也在一定程度上培養的幼兒的思維能力。為此，這就需要相關的幼兒園教師要根據相關的教學要求，從單一的語言開始逐漸由淺及深的對幼兒的語言進行教學，在教學過程之中既要做到結合幼兒的發展現狀以及幼兒的認知水平，又要牢牢的根據教學內容來對幼兒進行教學，避免在對幼兒教學過程之中出現“小學化”的傾向。另外，幼兒園教師應當關注重視幼兒在課堂的主體作用，將幼兒對學習的活力發揮出來，從而保證幼兒的語言能力得到培育，這樣幼兒的思維能力也就自然而然的得到提高了。

2.2構建多樣化的語言環境，促使幼兒思維得到發展

由于受到應試教育的束縛，很多幼兒園教師都是采用單一的教學方式來對幼兒進行教學，這就會導致學習的氛圍十分郁悶，很容易使得幼兒對于語言的學習失去興趣，甚至還有可能出現厭煩和消極的心理情緒，這不利于培養和提高幼兒的語言綜合素質能力水平，而幼兒的語言綜合素質能力水平則會對幼兒的思維能力造成影響。為此，這就需要相關的幼兒園教師在對幼兒進行語言教學的時候，要為幼兒構建多樣化的語言發展環境，讓幼兒可以積極主動的參與到語言課程的學習之中，從而實現促進幼兒思維發展的最終目標。例如：幼兒園教師在給幼兒教學《小小水果店》這一內容時，教師可以先引導幼兒做“蘿卜蹲”的游戲，利用游戲來調動幼兒的學習興趣，然后在相關的活動區域布置一些水果，如：蘋果、葡萄和雪梨等，加強環境氛圍的構建，從而更好的幫助幼兒認知這一些水果，推動幼兒思維的進一步發展。

2.3根據幼兒個體的差異性，增強幼兒的自信程度

我們都知道，由于幼兒所處的家庭生活環境存在一定的差異，這就導致了他們的語言發展存在差異。作為幼兒園教師的我們應當尊重和理解這一種語言發展上存在的差異，結合不同幼兒的發展需求來制定出有針對性的教學策略。對于一些表達不流暢的幼兒，幼兒園教師需要鼓勵和引導他們緩緩的表述出自己所要表達的東西;對于一些膽子比較小的幼兒，幼兒園教師可以通過游戲的形式加強幼兒和其他幼兒之間的關系，這樣當幼兒之間的關系比較熟了之后，他們也就自然而然的敢將自己的語言表達出來了，這樣就可以提升幼兒在語言表達上的自信心，實現幼兒語言表達能力的培育，從而使得幼兒的思維能力得到鍛煉。

3結束語

綜上所述，目前我國在語言發展階段對幼兒的思維的發展過程之中還存在著很多的問題和不足，如：有很多的幼兒園教師并不注重利用語言發展來助推幼兒思維能力的發展，甚至有一些幼兒園教師還沒有意識到利用語言發展來助推幼兒思維能力發展的重要性和必要性，這阻礙了幼兒的綜合素質能力水平的培養和提高。為此，這就需要相關的幼兒園教師明白語言發展對幼兒思維發展的重要性，通過掌握語言發展的過程，了解幼兒的認知水平、構建多樣化的語言環境，促使幼兒思維得到發展以及根據幼兒個體的差異性，增強幼兒的自信程度等方式來培養和提高幼兒的思維能力水平。只有這樣，幼兒的綜合素質水平能力才能得到培養和提高。

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