探究如何建構(gòu)初中語文主題閱讀教學(xué)模式

何榮幸

摘要：在語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念和教學(xué)要求的影響下，一線教育工作者提出了主題閱讀教學(xué)模式，且通過教學(xué)實(shí)踐證明了主題閱讀教學(xué)可以豐富學(xué)生的閱讀量，驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。基于此，以下對(duì)如何建構(gòu)初中語文主題閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;主題閱讀;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-083

引言

隨著實(shí)用性教育和新型課程改革的深入發(fā)展，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校教學(xué)的要求相較于以往而言也有了更多的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以大規(guī)模的理論知識(shí)背誦為唯一宗旨，而是更加強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和鍛煉。這種變化就要求相應(yīng)的教學(xué)主體也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的思維模式中尋求改革與創(chuàng)新，要順應(yīng)當(dāng)下人文素養(yǎng)培育的主流趨勢(shì)。

一、確立主題，拓展文本

主題是在語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用該模式的關(guān)鍵。在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，確立閱讀主題，不僅可以明確師生的課堂閱讀行為，還可以輔助教師拓展閱讀文本，將相關(guān)的閱讀內(nèi)容整合到一起，豐富學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，使學(xué)生在大量閱讀的過程中，有針對(duì)性地探尋文本主題，由淺入深地加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，提高閱讀效率。以七年級(jí)上冊(cè)第二單元為例，教材單元導(dǎo)語部分直接點(diǎn)明了本單元的閱讀主題：親情。圍繞此主題，教材編寫人員選取了從不同角度描寫親人之間真摯情感的文章：《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉母親》等。單元閱讀主題突出，所以在實(shí)施主題閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者直接借鑒教材內(nèi)容。確定了“最是親情濃”這一閱讀主題。在確定這一主題之后，筆者還以主題為指導(dǎo)，探究不同的親情類別，選擇其他的優(yōu)秀文章，組建閱讀文本，驅(qū)動(dòng)學(xué)生大量閱讀。比如，針對(duì)手足親情類，筆者還選擇了《在樂都大街上我淚流滿面》《肩膀上的玉米地》等文章。如此做法，通過對(duì)同一主題的多篇文章的細(xì)分，使閱讀主題愈加細(xì)小和明確，為學(xué)生指出了明確的閱讀方向，便于學(xué)生有針對(duì)性地展開閱讀。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

初中階段是學(xué)生自主能力和自主意識(shí)發(fā)展的黃金時(shí)期，其自身對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性探究和理解是影響其求知的核心所在。所以，教師要充分尊重學(xué)生在課堂上的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，留給學(xué)生充足的思考與探究時(shí)間，把學(xué)生對(duì)課堂的期待和需要作為優(yōu)先考慮的因素。對(duì)此，在閱讀教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師除了要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)精讀以外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，把自己感興趣的句子或者是文段勾畫出來，并在旁邊寫出自己勾畫的理由，寫出自己在閱讀完以后的感受和想法，這種方法不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的樂趣甚至是問題，也可以讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成總結(jié)和提煉的良好習(xí)慣。在做閱讀習(xí)題或者是剖析文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用兩種方法讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)，一種方法是由教師來布置提煉的任務(wù)，讓學(xué)生按照一定的指示在文章中搜尋相應(yīng)的段落，另一種方法是讓學(xué)生根據(jù)文章的題目，自行在段落中找出論證的觀點(diǎn)。無論哪一種方法，學(xué)生都可以在閱讀的過程中對(duì)文章的關(guān)鍵句或者是關(guān)鍵詞有大致的了解，即便是不能準(zhǔn)確總結(jié)出文章主旨，但也可以與作者形成情感上的共鳴，提取關(guān)鍵信息，逐步摸索出答案。總而言之，教師不應(yīng)當(dāng)將自己的作用過度發(fā)揮，而是要給學(xué)生留充分的思考和探究空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決矛盾，幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀辯證的意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的質(zhì)疑，甚至是批判精神。

三、有技巧地閱讀，提升學(xué)生閱讀能力

教師僅僅通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力是不夠的，在閱讀教學(xué)中教師需要拓展教學(xué)方法，通過增加學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)度或者是采取一些特定的訓(xùn)練方法，例如寫作、寫詩等，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過程中能夠提高自身的閱讀速度，這樣才能確保在面對(duì)大家的信息中能夠提取到有用的信息，通過大量的閱讀學(xué)生的理解能力能夠得到提升，并且高效的閱讀能力并不是一朝一夕的，而是需要學(xué)生通過長(zhǎng)期的鍛煉以及寫作練習(xí)的不斷改進(jìn)，才能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后更好地提升學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過程中教師要教會(huì)學(xué)生積累閱讀素材以及一些名字名句，這樣才能讓學(xué)生的寫作更加加分，不僅讓初中生贏在閱讀與寫作上，同時(shí)也能更好地贏在中考。例如，進(jìn)行統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元《回憶我的母親》的教學(xué)時(shí)，教師要注意給學(xué)生傳輸一些基本的閱讀技巧。比如，對(duì)于本課文的教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生知道文章中表明敘事線索的句子：“特別是她勤勞的一生”，從這句話中就可以感受到朱德母親的勤勞儉樸，也就利用中心句掌握了文章的主要思想，也便于學(xué)生理解母親的形象。然后教師還要注意的就是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行黑體字的解釋，讓學(xué)生理解一些不認(rèn)識(shí)以及重點(diǎn)的文字就可以讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，學(xué)生通過周濟(jì)可以感受到朱德母親對(duì)貧困人的物質(zhì)幫助，由此可以體現(xiàn)出朱德母親寬厚仁慈的性格。

結(jié)束語

在實(shí)施初中語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，在課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的指導(dǎo)下，教師可以開展主題閱讀教學(xué)活動(dòng)，選定主題，拓展文本，整合課程，使學(xué)生在主題的引導(dǎo)下體驗(yàn)一系列活動(dòng)，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由淺入深地感知閱讀文本中的主題內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本主題的深刻理解，同時(shí)加深對(duì)閱讀文本的理解，提高閱讀效率。

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