初中語文教學中學生閱讀能力的提高策略

席東海

摘要：在現代社會中，學生學習能力的好壞不僅體現在成績的高低，更重要的是學生自身的文學素質和修養。在初中語文的教學過程中，教師不僅要教會學生知識，更重要的是要讓學生養成閱讀的習慣，因為只有通過大量的閱讀，學生才能在閱讀的過程中找尋到學習的真諦與快樂，提高學生對語文學習的信心和樂趣。從而幫助教師更好的進行語文知識的教學，讓學生在知識的海洋里遨游。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;小組合作;實驗教學;多媒體技術 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-113

閱讀能力不僅貫穿在初中學習中，更重要的是要貫穿于學生的整個學習生涯，因為閱讀能力的提高不僅可以幫助學生提升語文知識，還可以幫助學生提升其他學科的能力。在提高學生語文閱讀能力的時候，教師可以通過小組合作的學習，模式增強實驗教學，利用多媒體技術為學生播放相關的視頻動畫，讓學生在輕松愉快的環境中提高自身的閱讀能力。本文通過三個方面敘述在初中語文教學中學生閱讀能力的提高策略。

一、小組合作學習

開展小組合作學習是教師在教學過程中的重點教學方式，學生在小組合作學習的過程當中不僅可以增強與他人合作的能力，還能學習到不同的學習方式和方法，幫助學生更好的進行語文知識的學習。首先，教師在課堂上可以把所學的內容分成不同的板塊，針對不同的小組布置相應的任務，讓學生在相互討論的過程中，分析所學的語文知識，這樣不僅可以加深對本課內容的理解，還能讓學生在相互討論的過程中提升自身的表達能力，幫助學生更好的進行知識的學習。通過這些方法，學生可以在合作學習的過程當中，充分的融入到課堂上，提升學生對語文學習的興趣。

例如，在《錢塘湖春行》這一課的內容當中，很多學生可能并沒有去過錢塘湖，教師可以把學生分成不同的學習小組，并未組內進行分工，讓學生自行查閱與錢塘湖有關的資料，讓學生從多方面了解到與錢塘湖有關的知識，這樣可以有助于學生更好的進行學習。在課上，教師可以讓不同小組展示自己所找尋的與錢塘湖有關的信息，讓班級內學生進行共享，這樣可以有利于學生從多方面了解，與錢塘湖有關的知識，幫助學生更好的學習錢塘湖春行的內容。其次，教師可以從春行這一點出發，為學生講解作者所要表達的思想感情，讓學生明白在寫作的時候，我們應該如何運用適當的寫作手法來抒發自己的情感。

二、增強實驗教學

在初中語文的教學過程中，實驗教學可以有效幫助教師教會學生如何提高自身的閱讀能力。在課堂上，教師可以先為學生講解，如何快速進行閱讀，幫助學生掌握閱讀的技巧和方式;其次，教師可以為學生分析在閱讀的過程中應該注意哪些問題，提升學生的閱讀效率，幫助學生在課下更好的進行知識的閱讀;最后，教師可以讓學生相互之間進行交流，分享各自在閱讀時遇到的問題，這樣可有效提高學生之間相互學習的能力。這樣一來，學生在相互溝通的過程當中可以有效學到不同的閱讀方式，豐富自身的閱讀技巧，活躍課堂的學習氛圍，幫助教師更好的進行教學。

例如，在《白楊禮贊》這一課的內容當中，教師可以帶學生進入校園，親身感受白楊樹的外觀和樣貌，讓學生明白作者為什么要用白楊來禮贊，感受作者的寫作手法和所要表達的思想感情。其次，教師可以讓學生在課下自行閱讀與白楊樹相關的書籍，感受不同作者在描寫白楊樹的時候所運用到的修辭手法，這樣可以幫助學生在日后更好的進行寫作;最后，教師可以讓學生自己動手，借助白楊樹來抒發自身的思想感情，教師可以在課堂上對表現優秀的學生進行表揚，這樣可以促進學生更好的進行知識的學習，提升學生的學習積極性。教師還要為學生講解在描寫白楊樹的時候，我們應該注意哪些問題，幫助學生掃清學習上的障礙，讓學生在良好的學習環境中學到相應的知識。

三、結合多媒體技術

隨著科技的不斷發展，多媒體技術不斷深入到教學的課堂當中，在初中語文的學習過程中，教師可以充分利用多媒體，為學生播放與閱讀相關的動畫和視頻讓學生觀看，不同人是如何進行閱讀的，學習到不同的閱讀方式。首先，在課堂上，教師可以通過短片的形式為學生播放與閱讀相關的視頻，吸引學生的課堂注意力;其次，教師可以讓學生在觀看視頻的過程當中，發表自己的看法和意見，讓學生進行有思考的觀看，這樣可以更好的幫助學生學習所看到的內容;最后，教師可以讓學生在課下進行電影等視頻的觀看，幫助學生拓展自身的視野，輔助學生的閱讀。這樣一來，學生可以有效地提高自身的閱讀能力，豐富自身的知識。

例如，在《蘇州園林》這一課的內容當中，教師可以先通過多媒體，為學生播放蘇州園林的紀錄片和視頻動畫，讓學生了解蘇州園林的建筑風格以及作者為什么要描寫蘇州園林。其次，教師可以讓學生在課下自己進行觀看，了解與蘇州園林有關的歷史，讓學生更好的進行本課內容的學習;最后，教師可以結合學生查閱的相關資料為學生講解本課的重點內容，并為學生分析作者在描寫蘇州園林的時候所運用到的修辭手法，讓學生學到不同的知識。這樣一來，學生可以在愉快的環境中學到相應的課本內容，減輕學生的學習壓力，提升學生的學習興趣。

通過各種教學方式提升學生的閱讀能力，是初中語文教學的重要任務。在教師的不斷努力下，初中語文教育事業將會開啟新的篇章。

參考文獻

[1]王金芳.淺談初中語文高效課堂[J].赤子（中旬），2013（11）

[2]祁月明.初中語文高效課堂的構建[J].文學教育（下），2013（06）

（陜西省咸陽市涇陽縣教育局教學研究室）