如何指導小學生寫規范字

葉宏忠

摘要：隨著現代科學技術的飛速發展，小學生寫字差已成共識，指導學生寫一手漂亮的字已迫在眉睫，指導方法及其重要。

關鍵詞：如何指導;小學生;寫;規范字

漢字是中國文化瑰寶，是國人的驕傲。從古至今，寫得一手好字便是作為一個讀書人的“門面”。

隨著現代科學技術的飛速發展，虛擬輸入法的崛起。手寫的帶來的效率顯得不是那么快速。課堂上，老師們用的是電子版課件，無論是語文的板書，還是數學的圖形，用鼠標和鍵盤展示出來的，總是更快速，工整。課堂外，尤其現在處于疫情期間在家上網課的孩子們，更是依賴于鍵盤的快捷準確。當看到現在的小學生們那種變形金剛式的字體，無不為他們擔心。因此，從小加強孩子們的書寫習慣，讓孩子們寫出一手好字，把中國的優秀文化傳承下去，是每個教師的責任和義務。怎樣教育孩子們養成好習慣，寫好規范字，是寫字教學的重點。也是教師們值得深思的問題。下面我根據自己寫字教學經驗，把在寫字過程中發現的問題及對問題解決方法的探索進行整理，希望對寫字教學的教師們有所幫助。

一、根據小學生書寫教學的行為習慣，歸納出學生們的寫字的主要缺點：

1、未能正確地掌握字的筆畫筆順，書寫過于隨意。這是我在寫字教學中常常碰到的問題，有的同學字的筆畫筆順能全錯。比如說書寫“口”字，他能兩畫完成，即豎折和橫折。寫出來的字體不規范，讓人感到別扭。

2、每個字觀察不完整，寫出的字總是多筆少點，成了自創字。孩子們看著某個字簡單，一眼看過去就會書寫，但讓他寫出來卻是錯字，比如：“劃”字和“時候”的“候”字，總忘記寫一點和一豎。“挖”字總會把“乙”寫成“九”。

3、字的間架結構布局不合理，產生了錯別字。學生對于漢字的來由等理解不到位，尤其是象形字這一類，這也會使他們寫出來的字是錯別字。如“萍”和“范”字，孩子們總會把它寫成“氵”字旁。“把”和“桃”，左邊的部首寫得比右邊還大或寫得特別小。

4、當字做偏旁時，學生未掌握清楚筆畫筆順的變化與否，依照的印象里的模棱兩可隨意書寫。這便也是造成別字的一大根源。筆畫或筆順的變化，這是字演化過程的精華結晶，前人在實踐過程中總結出來的寶貴經驗，孩子們總是忽略。例如：“林”字旁的捺，必須改為點，“較”字的“車”字旁，要把最生一畫的“橫”改成堤。

5、字與字之間的不合理布局，影響書寫的整體審美。整體布局寫字練習，是寫字中的重要環節，然而，孩子們在書寫過程中，往往會不注重這個環節，讓寫出的字沒有總體觀。寫出來的字橫向與縱向不能對齊，字與字之間間隔有的過大或小。讓整體布局缺乏美感。

二、通過教學中的實踐總結，制訂寫字教學方案，糾正學生的寫字錯誤：

1、讓學生樹立良好的人生價值觀、學習觀，挖掘他們的寫字潛力和學習動力。

學生的思想認知決定著他們的學習態度。教師在教學寫字過程中，不要一味地強調寫漂亮字，而是要從思想上去教育他們。讓他們懂得寫字的重要性。

端正學習態度，自我探究學習方法，讓學生的“老師要我學寫字”轉化成“我一定要寫好字”的思想轉化。只有這樣，他們才能制定學習目標，用心去練習，達到他們的設定目標。

2、激發學生的觀察興趣，養成學生仔細觀察的習慣。觀察是對事物理解與運用的重要環節。埋頭苦干不如一邊干一邊觀察、思考其中內涵。寫字也是這樣，從觀察中找出不足后，不斷地去改正它。我覺得觀察主要從下面幾方面入手：

（1）、對字體的筆畫筆順、間架結構、筆畫的變化等進行逐字觀察，找出它們之間的聯系。綜合自己的寫字風格，寫出規范漂亮的字跡。

（2）利用名人書法或播放優秀書法作品，讓同學們接受美的教育，激發他們寫好字的欲望。

（3）觀察字的演變過程，理解字演變的涵義。

3、培養學生持之以恒的練習方法，養成認真練習寫字的好習慣。

要讓學生把寫字長久的寫下去，必須要讓他們知道自己的的進步。，發現了“我能行”，讓他們充滿信心。

怎樣才能讓學生發現自己的進步，對自己的寫字充滿信心呢？首先，找出各個孩子寫字不足的原因，并告訴他們改進的方法;其次，告訴他們“臺上三分鐘，臺下十年功”道理，只要提筆寫字，都要用心去寫。只有學會堅持，持之以恒，才能取得成績;最后，用班內同學之間的橫向比較，指出某同學取得成績的原因。再定時縱向比較，讓自己和自己比，用開始時期、近段、現在進行比較，知道同學們每天都在進行。

總之，小學生要想寫出一手好字，要讓他們懂得寫規范字的重要性，并能認真觀察，刻苦練習，這便是練字的意義所在。

田林縣第三小學 533300