案例教學法在中職數學教育中的有效應用

楊玫

摘要：教育一直是人們共同關心的問題，為了提高教學質量，提高學生的綜合素質，需要教師在日常教學中運用多種教學方法，提高課堂教學效果。數學教學活動本身具有一定的邏輯性，學生在學習和理解上存在困難，尤其是在中等職業教育中。同時，教學活動的開展主要是為了提高學生的學習興趣，一些高職院校更注重專業課的教學，忽視了文化課，這樣不利于學生的全面發展。本文主要闡述了如何將案例教學法應用到中等職業教育數學教學活動中。

關鍵詞：案例教學法;中職教學數學;應用

引言

在當前教育改革的背景下，傳統的教育觀念正在從大學到幼兒園不斷轉變。中等職業教育作為教育體系的重要組成部分，在教育方式和教育模式上都發生了很大的變化，改變傳統教學方式，可以有效提高中職學生的數學學習效率。此外，由于中職學生的數學基礎較差，為克服基礎差造成的障礙，教師可以通過案例教學，有效提高中職學生的數學技能。案例教學作為一種新的教學方式，在中職數學教學中發揮了良好的教學作用，能夠有效提高學生對數學知識的實際應用，促進了學生的全面發展。

1.案例教學概述

案例教學法作為一種新型的教育方式，是一種體驗式教學方式，以各種案例為基礎教材，使中職學生有效學習數學，并達到教學目的和培養人才的目的。通過實事求是，關注問題，主動解決問題，充分發揮學生的自學能力，提高學生的自我思考能力由于這種教學方法具有比較獨特的特點，可以達到高效教學的目標。

2.案例教學法在中職數學教學中的應用策略

2.1 案例必須與教育內容一致

在開始課堂教學之前，教師必須選擇一個與課程內容相適應的案例，并且案例必須易于學生理解，整理好后交給學生。案例內容應隨著教學目的的變化而不斷變化，最終目的應達到教學目的，可以將所學的理論知識結合實際情況，進行解答。為實現教學目標，教師在選擇案例時應結合學生的日常生活和專業特點，盡量不選擇他們陌生的案例，幫助學生有效獲得數學知識。教師在選擇案例時，要確保案例生動有趣，同時確保與課堂內容密切相關的實踐目標，選擇一個合適的難度級別，既不太復雜也不太簡單，避免學生失去探究興趣 。

2.2 通過歸納總結找出解決問題的重要途徑

以教師為核心，以教育的基本需求為導向，有效引導學生，使學生與教師共同解決問題，同時總結如何解決問題。在本課程中，教師應幫助學生解決類似問題，并用新知識總結相關方法，然后教師可以通過動手實踐重新完成新案例的展示。學生根據所學知識深度分析案例情景，以確保學生得到不斷訓練，最終達到教學、實踐和教育服務的目標。

例如，在電氣工程“添加向量”學習課程中，在學生完全掌握知識點后，老師給學生舉了以下例子：一個學生在家時，發現家里的日光燈壞了，經過檢查發現UR=132V，而整流器電壓為UL=176V，兩端電壓之和為308V。但是，我們日常生活中使用的交流電壓應該是220V，所以立即用萬用表測量了電壓，發現電源處的電壓是220V。那么最終的結果是什么？以上問題對學生的分析能力提出了更高的要求，學生還要熟練使用向量的加法。

2.3 營造民主互動的教育氛圍

在教學過程中，教師需要增加對相關知識點的講解，增加實踐教學，以提高學生的知識運用能力，靈活運用知識解決生活實際問題，因此學生在實際學習過程中一定要聽從老師的思路，不要分心，否則會影響知識點的學習，導致無法達到預期的教學目標。應該鼓勵教師在實踐過程中增加與學生的互動，營造民主氛圍。有必要鼓勵和引導學生動手訓練，及時解釋他們不理解的內容，同時讓他們有足夠的時間思考實踐中出現的問題，發表自己的意見，提高課堂教學氣氛。

2.4 通過案例教學增加課堂實踐

為了達到教師期望的學習成果， 可以通過案例教學增加課堂實踐。在這個過程中，教師要了解學生的知識基礎，從而可以更準確地判斷學生是否具有獲取新知識的能力，教師可以根據學生的各種情況有效地幫助和引導學生。在實踐過程中，傳統課程要求教師向學生傳授理論知識，在忽視學生特點的同時，也沒有體現學生的主體地位，從長遠來看會影響學生的學習動機，甚至使學生在學習中感到厭煩。將理論與實踐相結合，可以提高記憶力和理解能力，可以提高數學學習的效率。

結束語

綜上所述，案例教學有其自身的巨大優勢，可以提高學生的學習主動性、積極性、創造力、團隊合作能力，加深了學生對數學理論知識的理解，提高了實踐水平。在此基礎上，中職數學教師應從教學導入、知識整合與應用、總結歸納等方面有效利用案例教學法，不斷豐富教學內容，創新教學方法，構建高效的數學教學課堂，從而充分發揮案例教學的積極作用。

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