大數(shù)據(jù)下基于移動終端技術(shù)的課堂云教學(xué)模式應(yīng)用研究

葉俊杰

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè)了，尤其在教育行業(yè)，新型信息技術(shù)與課程教學(xué)融為一體極大地提高了教學(xué)效率和水平。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)階段，對事物的認(rèn)知和理解能力存在一定的限制，因此，在課堂教學(xué)過程中可以充分利用移動終端技術(shù)，創(chuàng)新建立網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。本文通過查閱文獻(xiàn)對大數(shù)據(jù)背景下移動終端技術(shù)的課堂云教學(xué)模式研究進行綜述，以期為新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);移動終端技術(shù);云教學(xué)模式

數(shù)字時代是科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展的溫床，“云端”學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在影響著人們的日常，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點也從教室變?yōu)樵谌魏畏奖愕臅r間和地點都可以進行學(xué)習(xí)，幾乎可以達(dá)到隨時隨地進行學(xué)習(xí)的要求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分地利用時間，合理地安排學(xué)習(xí)計劃，提高整體的教學(xué)效率。本文主要從課前、課中和課后三個維度進行分析，闡述移動終端技術(shù)在云教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

一、教學(xué)前導(dǎo)入性學(xué)習(xí)

教育學(xué)生除了傳授知識外還要教會學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，“學(xué)會學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的共同指向，教學(xué)前的導(dǎo)入性學(xué)習(xí)即前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。它可以根據(jù)學(xué)生的自身知識能力水平和生活知識進行嘗試性的鍛煉學(xué)習(xí)，從簡入繁進行導(dǎo)學(xué)性教學(xué)。

（一）選擇合適的軟件

在利用移動終端技術(shù)進行云課堂教學(xué)之前，選擇合適的軟件進行學(xué)習(xí)是必不可少的，與此同時要組織學(xué)生學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的基本操作技能。例如，在英語課堂教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用“英語流利說”“扇貝口語”“納米盒”等，學(xué)習(xí)英語的聽和讀的能力，而且有些軟件還提供仿讀評分的功能，可以評價學(xué)生的發(fā)音能力;英語詞匯學(xué)習(xí)的時候可以利用“Google翻譯”“金山詞霸”“網(wǎng)易有道詞典”等軟件提供幫助。

（二）建立學(xué)習(xí)交流群

除了電話溝通外，現(xiàn)在還有著許多更加便捷的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系方式，例如微信、QQ、釘釘?shù)龋脺贤ㄜ浖嗉墝W(xué)習(xí)交流群，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享和課前學(xué)習(xí)交流。例如在小學(xué)語文課本中有許多關(guān)于名人事跡的課文，學(xué)生可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)主人公的信息，并把信息分享到班級的學(xué)習(xí)交流群中，讓全班的同學(xué)進行學(xué)習(xí)和討論;此外，還可以設(shè)計課前的小組學(xué)習(xí)和調(diào)研任務(wù)，安排學(xué)生分組交流和學(xué)習(xí)。這種將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課堂外拓展的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間的限制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)得更豐富。

（三）關(guān)注公眾號學(xué)習(xí)平臺

公眾號的發(fā)展已經(jīng)逐步普遍化了，在小學(xué)教學(xué)中可以合理地使用微信公眾號學(xué)習(xí)平臺，提高課前學(xué)習(xí)的效率。在公眾號中除了可以學(xué)習(xí)有關(guān)教育機構(gòu)已經(jīng)制定好的一些課程外，教學(xué)老師也可以創(chuàng)建以學(xué)校為主的校園公眾號，并分享一些課堂內(nèi)外的知識，以方便學(xué)生自行查看學(xué)習(xí)。例如“廣州版英語”公眾號，能給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中提供幫助，讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)單詞拼讀、課文跟讀等，而且還有名師進行微課講解。對于這種將學(xué)生放于中心位置，以先學(xué)習(xí)后教課的教學(xué)模式可以有效地實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展。此外，還有“小學(xué)一站通”“小學(xué)學(xué)習(xí)圈”“小學(xué)課文朗讀”等學(xué)習(xí)公眾號可以為小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供課前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（四）做好課前調(diào)查

老師在授課前可以利用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式對學(xué)生進行調(diào)查，提前了解學(xué)生的興趣和愛好，可以針對性地備課和進行授課內(nèi)容的重點選擇，實現(xiàn)因人施教的教學(xué)理念。目前，可以利用的網(wǎng)絡(luò)平臺有微信群投票、“問卷星”等。通過提前的信息收集和分析，還可以對學(xué)生進行導(dǎo)向性的教學(xué)，為學(xué)生制作出導(dǎo)學(xué)單，讓其在學(xué)習(xí)過程中帶有目的性地進行預(yù)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)的規(guī)劃性，然后以興趣為切入點進行知識的滲入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

二、教學(xué)中豐富課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教材為主、習(xí)題冊為輔進行課堂教學(xué)的，而在現(xiàn)今的數(shù)字時代背景下，大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，在課堂教學(xué)中需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)以豐富教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)課堂增添更多的新穎元素，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)信息化課堂云教學(xué)模式的建立。

（一）學(xué)習(xí)視頻錄制

課堂教學(xué)授課中，老師可以利用移動終端的錄像設(shè)備為小學(xué)生錄制學(xué)習(xí)視頻并分享到班級交流群中，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在語文書法學(xué)習(xí)課堂中，錄制學(xué)生練習(xí)書法的過程，以多角度來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的練習(xí)過程分享，以達(dá)到勉勵的作用。

（二）課堂模擬教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)學(xué)科的設(shè)置豐富多樣，尤其是對學(xué)生科學(xué)知識的傳授過程中，很多日常的科學(xué)原理都會通過視頻的方式進行授課，但是學(xué)生很難有感同身受的體會。然而在移動終端技術(shù)的支撐下，可以利用“希沃白板”軟件設(shè)計科學(xué)實驗的操作過程，模擬實驗過程，輔助課堂教學(xué)，以優(yōu)化學(xué)生的實驗過程，讓學(xué)生更加直觀地去觀察和了解實驗的結(jié)果。在一些科學(xué)實驗的過程中需要使用試管、燒杯等儀器，其現(xiàn)實操作過程中很難以讓學(xué)生近觀學(xué)習(xí)，但是利用希沃教學(xué)助手可以形象化操作過程，減少觀察距離，讓所有學(xué)生都能清楚地觀看實驗全過程以及細(xì)節(jié)之處。此外，還可以利用希沃助手設(shè)計詞語分類小游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)與鞏固。這種利用移動終端技術(shù)來模擬操作過程，在安全的環(huán)境中保證學(xué)習(xí)效率，讓課堂變得更加精彩，可以取得很好的教學(xué)效果。

（三）改進輔助教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師在畫圖環(huán)節(jié)往往會存在一個速度較慢或圖不生動形象的問題，然而可以利用移動終端技術(shù)來解決這個問題。例如在語文課堂上有個“夢想中的家園”設(shè)計活動，利用軟件技術(shù)可以提前準(zhǔn)備一些學(xué)生可能會有的想法和素材，而且還能進行在線搜索，為學(xué)生開展“夢想中的家園”的設(shè)計活動提供技術(shù)支持，豐富課堂內(nèi)容。此外在數(shù)學(xué)課程中有些知識是比較偏抽象概念的，例如平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對稱等，老師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂中上傳相關(guān)的資料，可以設(shè)計現(xiàn)實生活中的事例如晚會上的舞蹈走位等，展示以中央為軸的軸對稱圖形、舞蹈演員的旋轉(zhuǎn)以及走位的平移過程。倘若學(xué)生在課堂上沒有完全明白內(nèi)容，還可以登錄網(wǎng)絡(luò)課堂，在課后時間進行觀看自學(xué)，以提高學(xué)生的積極性和主觀能動性。

（四）開啟課堂合作模式

合作能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而云課堂有利于小學(xué)生的合作交流和互幫互助。小學(xué)的云課堂使得課堂更加開放，為學(xué)生提供了更多的可能，學(xué)生的交流范圍不僅僅在班級內(nèi)，對于全校的學(xué)生可以提供一個公共的論壇，可以讓學(xué)生釋放自己的思想和情感，便于討論和交流。例如教師用電腦向?qū)W生發(fā)布關(guān)于寫作的小組作業(yè)，從人物介紹、選定對象、組內(nèi)分工、整合內(nèi)容等方面進行任務(wù)分配，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)會議進行討論溝通，實現(xiàn)遠(yuǎn)程合作交流，以高效地完成寫作、交流和評價過程，促進學(xué)生之間的溝通和合作，培養(yǎng)其協(xié)同合作精神，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）打破時間與空間的限制

學(xué)生在家中可以通過網(wǎng)絡(luò)電視進行課本知識的學(xué)習(xí)，然后老師通過班級群進行作業(yè)的布置和批改，同時，還可利用騰訊會議和釘釘?shù)溶浖M行家長會的舉行，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)不終止的同時實時了解學(xué)生的安全狀況。利用移動終端的云課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的時間和空間的限制，可以在緊急情況的出現(xiàn)下也完成學(xué)生的培養(yǎng)計劃，不停止對小學(xué)生的教育和看護。

三、課后實時反饋

（一）課堂知識鞏固

在一些晦澀難懂的課堂講解中，有些學(xué)生通過40分鐘的課堂授課時間難以完全聽懂，因此可以對課堂的講解內(nèi)容進行視頻的錄制，以方便學(xué)生課后登錄教學(xué)系統(tǒng)進行鞏固學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。同時可以針對性對學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練，通過因材施教的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，一些慕課、智慧樹課堂等平臺課堂可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）在線作業(yè)安排

學(xué)校除了一些以文字形式進行評閱的作業(yè)外，還會有文章朗讀和背誦、英語在線朗讀等作業(yè)，利用移動終端的朗讀App軟件進行作業(yè)布置，可以進行作業(yè)的錄制、保存以及評價。而且老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)的小學(xué)生的語文和英語閱讀素材，以便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不一樣的課后作業(yè)。

（三）多元評價方式

教師利用一些軟件App對學(xué)生的作業(yè)進行在線評閱和反饋，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并一對一地進行點評。此外，可以通過QQ或微信班級群等展示學(xué)生的作業(yè)。現(xiàn)在學(xué)生很多會學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，老師可以通過公眾號來展示學(xué)生的作品，實現(xiàn)多元化的評價方式，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為各行各業(yè)都提供了更加便捷的方式和方法，同時也推動整體社會的發(fā)展。移動端技術(shù)的發(fā)展讓現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。但是網(wǎng)絡(luò)覆蓋率則是實行移動終端技術(shù)云課堂教學(xué)的前提因素，因此移動終端設(shè)備的使用操作和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋是重中之重。小學(xué)階段教育是學(xué)生的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，建立課堂云教學(xué)模式，以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

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