淺析高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中求異思維的培養(yǎng)

那莉麗

摘要：閱讀，是高中語(yǔ)文教學(xué)里的一個(gè)重要的內(nèi)容，也是提升學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們開(kāi)闊視野、拓展思維，認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不斷獲得提升，同樣，閱讀教學(xué)也是求異思維培養(yǎng)的有效途徑，在閱讀教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們真正分析和判斷閱讀文章中所表達(dá)的內(nèi)容和思想，會(huì)根據(jù)自身的理解學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)和不同的觀念。基于此，本文章對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中求異思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);求異思維;培養(yǎng)

引言

隨著新課程改革的全面實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)已從知識(shí)與技能傳授延伸至培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能與效果的同時(shí)促進(jìn)其全面發(fā)展。所謂求異思維即針對(duì)同一問(wèn)題從不同角度、方向、層面挖掘答案的思維模式，改變以往學(xué)生依附教師學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)。

一、求異思維的優(yōu)勢(shì)

求異思維，是一種創(chuàng)新模式的發(fā)展，也是發(fā)散思維的體現(xiàn)。如果教師通過(guò)合適的手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生潛藏深處的求異思維，就可以高度調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展，可以激發(fā)出他們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣，更能培養(yǎng)他們朝著多方向多角度進(jìn)行思考。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)者而言，擁有求異思維可以發(fā)散自己的思維，擁有不同方向的想法，對(duì)于思考教師提出的問(wèn)題會(huì)更豐富一些，所考慮的層面也會(huì)更加全面，最終所體現(xiàn)來(lái)的結(jié)果也會(huì)更加精彩。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，激發(fā)學(xué)生淺層中的思維有助于開(kāi)發(fā)他們的大腦，讓他們的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)得越來(lái)越快，更能讓課堂氛圍變得愉悅，整體的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所變化。除了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益處，對(duì)于其他學(xué)科也有益無(wú)害，不管是學(xué)習(xí)文科知識(shí)還是理科知識(shí)，擁有求異思維可以讓學(xué)生擁有不同角度的感覺(jué)，讓他們的學(xué)習(xí)融入自己的想法，讓學(xué)科知識(shí)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既能改變他們對(duì)語(yǔ)文的想法，把他們帶入到全新的境界，讓他們體驗(yàn)到不同的情境變化，也能讓他們感知自己的能力到底有多強(qiáng)大，自己的想法會(huì)有多奇思妙想，課堂氛圍究竟會(huì)如何變換，一切都處于變換之中，一切對(duì)于學(xué)生而言都是新鮮且有趣的，語(yǔ)文課堂會(huì)變得越來(lái)越有趣，愈來(lái)愈有靈魂。總之，當(dāng)求異思維被激發(fā)出來(lái)之后，所帶來(lái)的影響會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越全面。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中求異思維的培養(yǎng)策略

（一）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，高中語(yǔ)文教師可組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。例如可開(kāi)展如校園課本劇大賽活，本次活動(dòng)教師可鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的表達(dá)方式，讓課文“活”起來(lái)。其課本劇表演要求學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容熟悉，對(duì)劇中人物了解透徹。無(wú)論是語(yǔ)言表述、肢體展現(xiàn)，還是面部神情等都有較高的要求，在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中自然而然提高了自身的創(chuàng)新思維，也使學(xué)生利用自身的自主思考能力不斷掌握學(xué)習(xí)的方法。創(chuàng)新思維對(duì)于高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合性能力來(lái)說(shuō)都是非常重要的，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該響應(yīng)新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（二）改變教學(xué)理念，提升學(xué)生思辨水平

學(xué)生求異思維的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生思維能力的訓(xùn)練上，在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。實(shí)際教學(xué)時(shí)，要確立學(xué)生主體地位，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為導(dǎo)向，通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)建課程相關(guān)情境等教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探討文本的主要內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中逐步掌握人物的性格特征，在把握文章內(nèi)涵的同時(shí)鍛煉學(xué)生的求異思維能力。只有在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)具有良好的思辨能力，進(jìn)而在高考中取得良好的成績(jī)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀紅樓夢(mèng)中的《寶玉挨打》片段的時(shí)候，便可以借助情境教學(xué)法的手段，來(lái)提升學(xué)生們的求異思維。這個(gè)閱讀文章里設(shè)計(jì)的人物相對(duì)比較多，其中包含的故事情節(jié)也比較復(fù)雜，如果讓學(xué)生們直接進(jìn)行閱讀，很容易影響學(xué)生閱讀體驗(yàn)。教師在閱讀的時(shí)候可以借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)建，教師播放了本章節(jié)對(duì)應(yīng)的視頻片段，讓學(xué)生觀看完視頻之后對(duì)里面出現(xiàn)的人物以及對(duì)應(yīng)的行為進(jìn)行羅列。之后學(xué)生們對(duì)本篇文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，教師再讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，閱讀過(guò)后對(duì)自己最初的整理內(nèi)容進(jìn)行整理，針對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行記錄閱讀過(guò)后，教師抽幾個(gè)學(xué)生提出自己在閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)，并標(biāo)明自己對(duì)于整個(gè)故事以及其中人物的理解。在這樣的情境下展開(kāi)閱讀，學(xué)生們會(huì)不斷地思考、分析、設(shè)問(wèn)、解答，從而慢慢培養(yǎng)求異思維。

（三）敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試化教育讓學(xué)生成為“乖孩子”，在教學(xué)中按照死規(guī)矩、死答案進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有開(kāi)放性，讓教學(xué)變得毫無(wú)趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生思維得不到有效的發(fā)展，在課上沒(méi)有自主性和發(fā)揮性，導(dǎo)致教學(xué)中無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。因此，老師要注重改變教學(xué)模式，要敢于對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，而不是遵規(guī)守矩地按照教材和參考書(shū)上的死答案進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都是“活”的，他們有著新鮮的生命，活靈活現(xiàn)的思維，靈活的身體，不應(yīng)該讓教學(xué)變得更加死板。要敢于突破教學(xué)現(xiàn)狀，更好地開(kāi)展有趣的教學(xué)。高中生不再是小孩子了，他們有自己的思維，有自己獨(dú)特的想法。語(yǔ)文教學(xué)并不是只需要死記硬背才能完成的，它需要更靈動(dòng)的思維、更豐富的思考方式才能讓學(xué)生的求異思維得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，打造創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)一直貫徹落實(shí)的目標(biāo)，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最強(qiáng)的推動(dòng)力。高中語(yǔ)文學(xué)科的重要目標(biāo)之一即創(chuàng)新意識(shí)，這為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維提供了最佳途徑，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式不斷激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生具備豐富的想象力與敏銳的觀察力，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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