中職英語語法課教學策略研究

張燕

摘要：隨著“互聯網 +”經濟時代的到來，英語逐漸滲透進各行各業，很多企業都把英語技能作為招聘的重要標準之一。中職學校作為培養職業人才的搖籃，更要重視英語教學，尤其重視語法教學，結合中職學生英語基礎，制定針對性語法教學方案。中職英語教師要巧妙結合職業技能，開發職業英語語法教學素材，利用學生熟悉的職業情境來降低語法教學難度;運用微課創設生活情境，激發學生語法學習興趣，讓復雜的語法知識簡單化;結合不同語法語境，帶領學生聯系上下文分析語法結構，讓學生結合語境來辨析語法知識， 夯實學生英語語法基礎，不斷提升中職學生職業競爭力。

關鍵詞：中職;英語語法;教學素材;策略

一、融入職業英語教學，激發學生語法學習興趣

中職學生英語語法基礎比較薄弱，大都是死記硬背語法知識， 語法知識運用能力比較差。中職英語教師要立足學生語法基礎開展教學，積極開發職業英語素材，創設職業英語情景來開展語法教學，利用學生熟悉的職業技能課來講解語法知識，降低語法學習難度。

例如教師在講解主動和被動語態時，可以結合商務英語會談來開展語法教學，結合合同起草、談判等環節中經常應用的句式， 例如“This Agreement is entered into byand between A and B”，漢語意思為“本協議由以下雙方 A 和 B 簽署”，教師可以帶領學生分析這一例句，讓學生把被動句轉化為主動句，讓學生在句式轉化中掌握被動語態運用。

教師要引導學生找到句子中的謂語動詞，這一例句中的謂語動詞是“簽訂”，動作的執行者是 A 和 B，被動語態中合同是主語， 讓學生理解“合同是被簽訂”的被動語態結構。

教師還可以引導學生根據這一例句分析主動和被動語態之間的轉化，主動語態中的賓語是被動語態的主語，找準謂語動詞， 完成主動和被動語態之間的準確轉化，提升學生的語法分析能力。

二、融入生活化教學理念，提升學生理解能力

英語教師可以結合不同的語境來講解語法知識，例如結合一些生活化場景、職業英語情景等，讓學生結合生活經驗和情境來理解語法知識。

例如教師在講解感嘆句語法時，可以創設餐廳用餐情境來講解感嘆句，展示餐廳美味食物圖片，出示感嘆句幾大基本結構， 例如 What +a+ 形容詞 + 名詞 + 其他成分和 How+ 形容詞或副詞 + 其他成分等結構，帶領學生分析這些例句，引導學生用不同的感嘆句來表達自己的情感。

例如 What a rich breakfast it is！ 多么豐盛的一頓早餐啊！ Strawberries！ How nice ！草莓！多好呀！這些富有生活氣息的語法教學情境可以強化學生對感嘆句結構的記憶，讓學生準確記憶一些例句。

此外，教師還可以融入英語口語交際情境，引導學生編寫英語對話，例如學生針對英文歌《See you again》進行討論，有的學生認為“It’s an interesting song”，認為歌詞寫得很有感染力， 表達了對逝去朋友的思念。有的學生認為這是一首“It’s an sad song”，失去朋友非常痛苦，歌詞中流露著憂傷和痛苦。

生活化情境可以幫助學生理解語法知識難點，強化學生對語法結構的記憶，幫助學生克服英語語法學習難題，提升語法教學有效性。

三、微課創設不同語境，提升學生語法分析能力

英語是中職學校的一門公共課，對中職學生職業素養和人文素養培養有著至關重要的影響。由于中職學生英語基礎比較薄弱， 英語語法教學面臨著很多障礙。

英語教師可以根據教學內容選取一些英語電影、詩歌和歌曲融入語法教學中，用新穎的語法教學素材激發學生學習興趣，運用學生結合情境和上下文來分析語法知識。

例如教師可以穿插英語電影《阿甘正傳》中的片段進行講解， 例如關于阿甘在軍隊中的訓練生活，引導學生結合電影情節和畫面等來翻譯臺詞，分析電影臺詞中蘊含的語法知識。

例如阿甘在戰友犧牲后，經常會說的一句臺詞“I am a man of my word”，學生可以聯系電影情節和阿甘的性格來翻譯這句臺詞， 并分析這句臺詞的語法，學生把這句臺詞翻譯為“我是一個信守諾言的人”，這一句運用了從句對人物性格進行了進一步說明， 學生嘗試利用定語從句來分析這一句臺詞。

學生結合定語從句來改變了這一句臺詞，用 who，whom，that 來造句，例如“He is a man who is able to keep his promise”，讓學生在造句中掌握定語從句的相關知識。

英語教師要積極融入課外英語電影、歌曲和小說等素材，引導學生聯系故事情節、上下文來進行翻譯，讓學生再不同語境中品味語法知識的妙用，引導學生運用語法知識來造句，進一步提升學生英語語法運用能力。

四、結語

中職英語教師要積極運用微課創設生活化情境，讓學生在情境中掌握語法知識的運用，結合職業情境開展語法教學，讓學生結合職業技能來學習語法知識，加深學生對語法結構和固定句式的理解，精心挑選中職學生喜愛的英語電影、歌曲等素材，用這些素材來創設不同語境，引導學生結合上下文理解語法知識，讓語法教學更加多元化，提升英語語法教學有效性。

參考文獻：

[1]周碎麗 . 中職英語語法教學策略優化的探討 [J]. 職業， 2014（017）：144-145.

[2]齊向陽. 中職英語語法有效性教學策略研究[J]. 校園英語， 2018（33）.

（華亭市職業教育中心，甘肅 華亭 744100）