關于高中化學課堂教學有效性的研究

衣偉晴

摘要：課堂教學是教學的基本形式，優質、高效的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提條件，是素質教育的重要保障。實現課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。本文主要研究了課堂教學過程中的兩點：一是如何為激發學生的學習興趣而創設情境導入新課，二是在課堂教學過程中，要注意教學方法，根據所授課程的特點選擇適當的教學方法。

關鍵詞：課堂教學;有效性;實驗探究學習

正文：

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。課堂教學是學校課程實施最為普遍的一種教學形式，是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學中使用的所有教具。課堂教學是指一種目標明確、按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學生的學相結合的雙邊活動過程。為了提高課堂教學的有效性，我對如下幾個方面做了研究：

一、創設情境，導入新課

導入新課是課堂教學中的一個重要環節。我們可以通過趣味實驗，歷史故事，生產生活實際，社會熱點問題等方式為導入新課而創設情境，為本課的學習做一個很好的鋪墊，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

1、通過趣味實驗導入

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過趣味實驗來導入新課，既可以引發學生的好奇心，又可以促進學生主動思考，提高學生的實驗意識。

2、通過歷史故事導入

在化學史上有很多有趣的小故事，通過化學史引入，學生們會發現，書本上簡單而枯燥的知識不再那么枯燥，不再那么抽象，從而激發學生學習化學的興趣。

3、通過聯系生產生活導入

化學知識在我們的生產生活過程中無處不在，通過貼近學生生活實際的例子來激發學生強烈的求知欲，從而自然的導入新課。

4、通過社會熱點問題導入

通過相關新聞來導入新課，會使化學教學更具實效性，如新的發明，發現和創造，一些環境污染事件，在科學上的一些突破等。

二、教學過程，講究方法

從高中生的角度來說，高效的課堂，是高中生積極思考、主動學習的課堂，是生生互動、師生互動的課堂，是學生充分自主學習的課堂。在課堂教學過程中，要注意講究教學方法，根據所授課程的特點選擇適當的教學方法。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，讓學生真的學到知識并學會應用。在課堂教學過程中，我們常用到的學習方法有：

1、以學生為主體的實驗探究學習法

在課堂教學過程中，可以采用以學生為主體的實驗探究學習方法，以調動學生的學習積極性。在課堂上運用探究學習、合作學習和自主學習的教學方法，給予學生足夠時間去思考，讓學生成為學習的主人，主動思考問題;對于學生不會的問題，教師再對學生進行引導，使學生變被動學習為主動學習，牢記課堂上學習的知識。學生以實驗探究為方法，查資料提出問題，做出假設，設計實驗，通過實驗求證，分析總結，最終解決問題，得出結論。啟發學生綜合分析，使學生學會實驗探究的學習方法，從而培養學生的創新意識和創造能力。提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質的發展。

2、師生互動交流學習法

在課堂的教學過程中，要有效地開展教師與學生之間的互動交流。首先，在進行教學過程中，教師必須創建和諧、民主、平等的教學氛圍。其次，教師要認真備課， 必須在課前做好充足的準備，保證對知識點了解透徹。另外，在課堂上教師要正確引導學生，以課本知識點為主，保證互動式的教學走向有益于提高教學效率和教學質量的方向。

3、實驗法

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學理論都是在實驗的基礎上歸納總結出來的，所以，教師應將實驗引入課堂教學中，引起學生的關注，讓學生在觀察中思考。同時，要重視化學實驗教學，讓每一個學生都能親自動手做實驗，并對實驗結果進行分析。將化學實驗同課堂相結合的教學方式，不僅能吸引學生的注意，讓學生牢牢記住課堂上的知識，同時還能啟發學生思考，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的動手能力，將高中化學課堂教學的效率最大化。

4、將化學知識和生活生產相結合的學習法

化學知識與日常生活、生產實際聯系緊密，教師應當采取生活化的教學方法，讓學生感受到化學與實際生活的聯系，進而培養學生學習化學的興趣。在課堂上，教師可以通過一些生活中的事例或者熱點問題來引出問題，教師還可以將一些生活中的常識搬到課堂上來，讓學生對其進行解釋，探究其原因。生活化的教學方式能讓學生用學過的化學知識來解決實際問題，學會活學活用，培養學生的實際應用能力。

5、運用多種教學設備的演示法

隨著科技的不斷發展，利用這些高科技教學設備，會極大的提高教學效率。高中化學教師可以利用多種教學設備，運用多媒體課件，以獨特、新穎的形式，通過聲光電不同的刺激，激發高中生對化學的學習興趣，不僅可以極大地調動高中生的學習積極性，而且可以通過極大的課件容量，提高課堂教學的有效性。

6、提問要注意有效性

在高中化學課堂教學中，提問是一種經常使用的教學手段。提問要有啟發性、趣味性、生活性、激勵性，巧妙恰當且富有吸引力的提問，往往能撥動學生的思維之弦。我們要不斷通過有效的課堂提問，多角度、多層次地調動學生學習的積極性，加強教與學的和諧互動，充分發揮提問的有效價值，誘發學生的思維，提高課堂教學的有效性。

結論：有效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學質量的必然要求，需要我們在課堂教學實踐中不斷地探索、反思。我們只有將學科特點、學生情況、教學資源進行有機整合，才能有效發揮新課程優勢，更好地提高教育教學質量。

參考文獻：

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建昌縣凌東高級中學 遼寧