小學數學教學中信息技術的應用策略研究

馬彥軍

摘要：隨著信息技術的發展，小學數學教育與信息技術的有效結合是教育者們重要研究的方向。教師要打破傳統的教學模式，利用信息化社會的產物進行高效率的課堂教學，調動學生的學習積極性，進而提高學習效率。本文針對信息技術在小學數學教學的應用策略進行探究。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學策略

引言：

在新課標背景下，隨著社會的不斷進步，信息技術已經全面走進小學數學課堂，幫助教師優化課堂步驟，進而給學生們帶來良好的課堂體驗。教師在教學過程中，結合學生的特點，充分利用信息技術多元性的優勢，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，使學生能夠更快更好的學習。實踐表明，在課堂中合理利用信息技術可以有效地提高課堂效率和學生的學習成績，本文就信息技術的應用提出以下策略。

一、應用信息技術輔助學生課前預習，引導學生了解課堂內容

課前預習在整個小數數學的學習過程中是非常重要的，是學生有效學習的前提，同時也為教師順利授課打下良好的基礎。在課堂預習環節，教師充分將書本知識與現實生活聯系起來，確定本節課知識的重難點，提煉教學目標，通過現在信息技術將這些資源整合成一個視頻，在預習等過程中供學生觀看，學生通過預習視頻對重難點內容有了清晰的了解，帶著問題進行預習，提高預習的效率。學生在預習的同時也可以借助互聯網同步進行知識的搜尋，與教師進行互動交流，進一步解決自己的疑惑。

例如，在進行《百分數》的教學過程中，教師基于百分數的概念和用法制作成預習視頻在課前發給學生們，學生利用自己的空閑時間進行觀看，并將帶著視頻中的提問認真研讀課本，遇到問題后學生可以自行搜索資料解決問題，或者和其他同學進行交流，分享預習過程中的感悟，如遇到實在不好解決的問題再想老師發出求助，在老師的幫助下順利完成預習。

二、創設學習意境，激發學習興趣

興趣是學生最好的老師，在小學數學的學習過程中，由于學生年齡小，思維能力還沒有得到有效地開發，在理解較難的概念及定義時，僅靠教師在課堂上通過課本內容直觀講述很難達到良好的學習效果。因此，教師在進行備課時，應提前在互聯網上尋找與課堂內容相關的資料，在課堂上借助多媒體設備進行展示，將書本內容與實際生活聯系起來，激發學生的學習興趣，把自己代入到情境中，加深對知識的理解，從而完成高質量的課堂學習。

例如，在《圓的認識》的教學過程中，在安排學生充分進行預習的基礎上，教師在課堂中借助多媒體設備在屏幕上分別向學生展示奧運五環、鐘表以及圓形桌面等生活中的實物，讓學生仔細觀察圖片中的物體，找到他們的共同點，學生在充分思考后教師將圖片中的圓形展現出來，使學生對圓形有更加直觀的理解。在講授圓的性質時，教師為了讓學生知道圓是一個曲線圖形。通過多媒體設備為學生播放這樣一段視頻：一只羊被拴在樹旁邊，羊餓了想要吃草，所以就圍著離樹最近的位置邊跑邊吃，利用紅色熒光效果將羊的運動軌跡記錄了下來，這也就形成了一段封閉的曲線，也就是圓。通過視頻，學生更容易將自己代入情境，加深對整個過程的印象，從而達到學習效果，圓本身是一個抽象的概念，但教師利用生活化的情境將抽象的概念具象化，便于學生的理解，同時提高了課堂效率，學生更加積極主動的學習，得到綜合能力的提升。

三、科學利用動畫引導小學生學習

小學生因為活潑好動的天性無法長時間集中注意力去學習，教師應充分結合小學生的特點，利用信息技術中的視頻和動畫來為學生創造一個良好的學習氛圍，提高學生的專注度，讓學生在觀看喜愛動畫的基礎上快樂學習，從而提高學習效率。

例如，在進行《統計》章節的講授過程中，教師在課堂中為學生們播放學生們最喜歡的動畫《熊出沒》中的這一片段：光頭強在森林中砍伐樹木，然后將樹木搬到車中運走。教師結合動畫向學生提出問題，光頭強總共搬走了多少樹木，請同學們結合之前學過的加減法進行計算。通過這種新型的課堂教學模式，學生對課堂不再有抵觸心理，提高了學生們的學習熱情，從而提高了教學質量。

四、利用信息技術營造課堂氛圍

在小學數學的教學過程中，利用信息技術可將數學知識更生動地展現在學生面前，教師應積極備課，充分將信息技術的特性與課堂知識講授結合起來，營造良好的課堂氛圍，學生也能更直觀的了解所學知識，提高學生的學生熱情，進而提高學生的綜合素養。

例如，在《三角形的認識》的講授過程中，教師可以利用多媒體課件播放一些生活中學生喜歡的關于三角形的實物，激發學生的學習興趣，接下來為學生準備了各種不同的紙片，讓學生自由發揮，將自己喜歡的物件用紙片疊出來，將成果在同學之間進行觀看分享，在增進同學之間友誼的同時，使學生的綜合能力得到提升。

結語：

在小學教育的發展過程中，有效的與信息技術相結合，不僅可以打破傳統的教學模式，提高學生的學習興趣，幫助學生全面發展，還可以減輕教師的課堂壓力，突出學生的課堂主體地位，達到雙贏的效果。

參考文獻：

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