信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的融合實踐探究

黃堅定

【摘要】這些年來，我國的科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用也逐漸增多。在教育方面，也可以將信息技術(shù)與教育相結(jié)合，這樣可以向?qū)W生更好的傳授知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以將信息技術(shù)與教學(xué)相融合，利用信息技術(shù)出示學(xué)生必須掌握的語文重難點，這樣可以使學(xué)生有步驟的學(xué)習(xí)語文知識。所以說信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 信息技術(shù) 融合實踐

【正文】教育與信息技術(shù)相結(jié)合，要求教師在教學(xué)過程中積極的使用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，但是大部分語文教師對于信息技術(shù)技能并不能夠靈活應(yīng)用，所以在教學(xué)過程中不能夠充分地體會出信息技術(shù)的重要性。這樣就需要教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，提高自己的信息技術(shù)使用能力，并且充分了解信息技術(shù)的作用，從而才能夠更好地將信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中，使學(xué)生在課堂上注意力更加集中，認(rèn)真聽取教師講授的語文知識，從而使學(xué)生掌握更多的語文內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分語文教師在進行教學(xué)時，都是通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生講授知識，這種教學(xué)模式營造了一種枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不能夠靈活的學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。大部分語文教師忽視了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性，所以很少將其應(yīng)用到課堂上，不利于學(xué)生了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。面對這種現(xiàn)狀，語文教師需要在網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，豐富自身的專業(yè)知識，讓學(xué)生專注于自己講授的語文知識，從而更好地學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。當(dāng)然，在這個過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生自主使用信息技術(shù)查詢相關(guān)資料，從而使學(xué)生在課下豐富自身的語文知識儲備，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文情境

語文教師在進行授課時，要使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文情境，，這樣可以使學(xué)生投身到課堂上，認(rèn)真地學(xué)習(xí)教師講授的語文知識。教師可以利用信息化技術(shù)在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，然后在課堂上給學(xué)生出示資料或者是出示相關(guān)的語文知識的視頻，這樣可以讓學(xué)生在這個情境下更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課教師將要講授的內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)語文情境時，要讓學(xué)生積極的參與進來，這樣才能夠使學(xué)生親身的體會到語文知識的魅力。

2.2利用多媒體設(shè)備教學(xué)

多媒體設(shè)備教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中最常見的措施。語文教師在教學(xué)時可以利用多媒體設(shè)備出示思維導(dǎo)圖，使學(xué)生的思路更加清晰，從而更好的學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，教師也可以播放微課等視頻，使學(xué)生能夠及時鞏固自己在課堂上所學(xué)的知識。微課和翻轉(zhuǎn)是信息技術(shù)的產(chǎn)物，其內(nèi)容精煉，時間較短，可以使學(xué)生在觀看視頻后更好理解教師在課堂上講授的內(nèi)容，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

例如：小學(xué)語文教師在講授“小英雄雨來”時，教師可以利用多媒體設(shè)備出示小英雄雨來這篇文章的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠明白這篇文章的段落劃分以及中心思想，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時，思路更加清晰，能夠有目的的學(xué)習(xí)文章。教師在講授小英雄雨來這篇文章后，可以查詢相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生觀看，這樣可以及時鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的小英雄雨來的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的掌握這篇文章。教師利用多媒體設(shè)備出示重難點以及播放視頻都是將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合的結(jié)果，能夠使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

2.3教師引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)

教師在課堂上使用信息技術(shù)進行教學(xué)，改變了自己以往的教學(xué)方式，但是這并不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的作用發(fā)揮到最大。語文教師在教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主使用信息技術(shù)，教師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳授相關(guān)的信息技術(shù)技能，并布置相關(guān)的語文作業(yè)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進行查詢，這樣可以使學(xué)生在課下學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，豐富自身的語文知識儲備。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生在課下查詢相關(guān)的微課進行觀看，這樣可以及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

3.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合是近些年來提出的新的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)營造了一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以利用其創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境下更好的理解教師講授的語文知識，對語文知識產(chǎn)生一定的興趣，從而能夠自主使用信息技術(shù)在課下查詢相關(guān)的語文內(nèi)容，或者觀看相關(guān)視頻，豐富自身的語文知識儲備，使學(xué)生能夠更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

例如：小學(xué)語文教師在講授“鐵杵成針”時，教師出示鐵杵成針這篇文章學(xué)生必須掌握的重點和難點，可以使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)語文知識，當(dāng)然，教師也可以布置鐵杵成針的相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)查詢相關(guān)資料，這樣可以使學(xué)生對于本篇文章產(chǎn)生一定的興趣，從而使學(xué)生更加認(rèn)真地聽取教師講授的內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

3.2有利于提高課堂效率

語文教師在教學(xué)時，將板書教學(xué)與多媒體設(shè)備教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生出示必須掌握的重點和難點，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)語文知識。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生在課堂上不斷思考，當(dāng)學(xué)生不能解決時，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，使學(xué)生的思路更加清晰，這樣可以讓學(xué)生跟著自己思路進行知識的學(xué)習(xí)，有利于推進教師教學(xué)，提高課堂效率。

【結(jié)束語】總而言之，國家要求教育與科技相結(jié)合，使教師在教學(xué)過程中積極地使用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，這樣可以改變枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語文情境下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師講授的知識，當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生觀看微課等視頻，及時鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，有利于學(xué)生更好地掌握語文內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王振波. 小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略探析[J]. 知識文庫，2020（20）：24+26.

[2]李金桃. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機融合路徑探析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2020（19）：30-31.