新時期幼兒學前教育方法研究

楊孝美

摘要：幼兒園是幼兒從家庭走向校園的第一個教育場地，也是幼兒接受規范化管理的第一個場所，在以往的家庭生活中，幼兒比較自由、散漫，當他們進入幼兒園這個全新的環境后，會接觸到集體，并在集體中進行學習，但是此時的他們心智尚不成熟，對環境的適應力也不強，這時就容易在幼兒園生活中出現這樣那樣的問題，在這種情況下，幼兒園的教育方式十分重要，只有采取良好的教育方式才能幫助幼兒平穩地度過這一時期，因此，本文將分析新時期環境下的幼兒學前教育問題，探索有效促進幼兒學前教育發展的策略，以此促進幼兒學前教育的發展。

關鍵詞：新時期;幼兒學前教育;問題;策略

引言：現階段，我國經濟飛速發展，人們的物質生活得到了極大的豐富，在這一新的時代背景下，教育受到了人們的更多關注，許多家長都會有“不能輸在起跑線上”心理，在這一心理的推動下，幼兒園學前教育問題成為了社會各界廣泛關注的話題。同時，隨著新課改的不斷推進，我國幼兒學前教育也有了快速的發展，但是教育理念不是一時間可以完全轉變的，在實際幼兒教育中還存在許多問題有待改進，想要培養幼兒良好的學習習慣以及認知感知水平，還需要教師研究個不能更多的教育方法，作出更多的努力。

一、掌握幼兒發育的心理特點

幼兒與成人不但有著巨大的年齡差距，其在認知水平上也有著巨大的差距，兩者之間也有著截然不同的心理特點，教師只有首先認識到這一點，才能基于幼兒的視角更好地對幼兒開展教育，采取科學的教育方式，達到理想的教育效果。而幼兒的心理特點眾多，即使是在三歲與五歲，只相差一年的情況下，其喜好和心理特點也會有些許差異，但是幼兒的心理特點也有以下幾個主要特征：第一，活潑好動。大部分幼兒都喜歡東看看西摸摸，總是喜歡去探索這個世界。第二，好奇心強，尤其是處于四歲這一年齡段的孩子好奇心尤其明顯，世界在他們眼里就是十萬個為什么。第三，模仿能力強。大人就是孩子的模仿對象，我們可以經常看見幼兒喜歡去掃地、或者說一些大人常說的話，這都代表了這一時期的幼兒模仿能力較強，他們喜歡模仿大人的行為和語言。第四，認識具體現象。幼兒的抽象思維發展還不成熟，這一時期的他們只能感知較為具體的事物。以上幾點是幼兒的基本心理特點，在實際教學找那個，教師應該重視幼兒的這些心理特點，并根據幼兒的這些心理特點對幼兒展開教育。面對他們好奇的小眼睛，應該盡力去回答他們提出的問題，接納他們的好奇心，滿足他們探索世界的欲望。其次，教師還應該以身作則，注意自己的一言一行，為學生樹立良好的榜樣。最后，教師應該在為學生講解事情的時候，應該注意采取易于幼兒理解的方式，將事情具象化、生動化。

二、科學地開發幼兒的智力

智力水平與先天遺傳有巨大的關系，但是后天環境的影響有著很大的關系。對于普通人而言，智力是可以靠后天努力來彌補的。經過科學的研究表明：在幼兒時期，人的大腦飛速發展，這一時期是人一生智力發育的黃金時期。因此，教師應該掌握科學的方法，在這一關鍵時期來開發幼兒的智力，基于此，教師可以從以下幾點入手：首先是訓練幼兒動作的發展;第二是培養幼兒的觀察能力;第三是注意鍛煉幼兒的記憶力;第四是管理幼兒多講話，培養幼兒的語言表達能力;第五是培養幼兒的想象力，鼓勵幼兒發散思維;第六是注重訓練幼兒的邏輯思維能力。基于以上幾點，教師應該為幼兒創造輕松的生活、學習氛圍，為學生提供更多的實踐活動，讓幼兒得到更多的生活體驗中學習知識，豐富自己的頭腦。比如，教師想要鍛煉幼兒的語言表達能力，可以這樣教給學生短句：“同學們，明天母親節要到了，我們要回家對媽媽說我愛你哦，還要對媽媽說幾句表達愛意的其他話語”。通過這樣的方式，不但可以使學生知道感恩，同時還可以鍛煉學生的語言表達能力。

三、用新穎的方式進行藝術啟蒙

藝術啟蒙對孩子來說十分重要，不僅可以使學生接觸藝術世界，培養學生的個人氣質，同時，藝術教育還可以促進學生審美能力的提高，對促進學生綜合素養的提升有著積極的促進作用。因此，在對學前教育階段對幼兒進行藝術啟蒙十分必要。但是，教師也應該意識到處于幼兒階段的孩子專注力較低，他們只能對一項事物保持時間較短時間的注意力，因此，教師在對幼兒對藝術啟蒙的時候，要注意采取新穎的教學方式。出幼兒時期的幼兒貪玩、很容易被新鮮的事情吸引，教師可以讓幼兒接觸多樣化的藝術形式如唱歌、美術、舞蹈等，讓幼兒從找那個選擇自己感興趣的藝術形式，并采取多元化、新穎的教學方式，對學生進行生動教學，以此提高幼兒對藝術的興趣，對幼兒進行藝術啟蒙教育[1]。

四、培養幼兒的良好習慣

經過科學的研究，一個人的行為習慣多半是在六歲之前形成的，這也表明，想要培養一個人良好的行為習慣，應該從小抓起，幼兒階段是行為習慣培養的重要節點。在這一重要時期，教師應該注意以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，才能使幼兒時刻處在良好的環境中，接受良好的熏陶[2]。其次，教師也應該叮囑家長對幼兒采取進行配合，因為家庭是幼兒成長的另一重要場地，同時，現代家庭多是獨生子女家庭，許多家長對幼兒較為溺愛，在這種情況下，幼兒的自理能力往往較差，不會自己穿衣服，也不會自己洗臉刷牙，事事依賴家長。在這種情況下，即使教師培養了幼兒良好的習慣，沒有家長的配合，一切也是白費功夫。最后，教師還要明白，想要培養幼兒良好的行為習慣并不是一朝一夕的事情，需要教師具有耐心對幼兒進行反復的強化訓練，并在幼兒做出良好行為的時候，對幼兒進行積極的鼓勵，在幼兒出現不好行為的時候，對幼兒進行及時的糾正教育，以此促進幼兒良好行為習慣的形成[3]。

結論：在新的時代背景下，現代家庭往往都是獨生子女，家長對子女有著許多的期許，社會各界對教育也越來越重視，在這一新的時代背景下，對幼兒教育提出了更多的要求，因此，教師應該鉆研教學方式，根據幼兒的心理特點開展學前教育，科學地開發幼兒的智力，并用新穎的方式進行藝術啟蒙，培養幼兒的良好習慣，這樣才能更好地對幼兒進行學前教育。

參考文獻：

[1]李歡.新中國幼兒園藝術教育價值取向的嬗變與反思（1949-2012）[D].東北師范大學，2017.

[2]王秋菊.新時期幼兒學前教育工作研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2017：1.

[3]石麗娜.美國聯邦政府學前殘疾兒童教育政策的發展歷程研究（1965-2012）[D].東北師范大學，2015.