小學數學生活化趣味教學實踐研究

馬艷玲

摘要：數學對于每個階段的學生來說都是必不可少的，小學生在學習數學的過程中需要的是生活化的教學方式，生活化教學模式可以開拓學生的思維。要想發現數學的價值與魅力，可以將數學從抽象的概念轉到生活中，把枯燥的數學課堂生動化。數學是一個生活化，它的主要來源是在生活中的真實事件，再將其融入到理論知識內，這樣會使得數學更加的生動和樂趣來促進學生學習。

關鍵詞：數學;生活化;趣味課堂;實踐

引言：現如今的小學數學生活，對于在實踐運用的方面要求比較高，現代小學數學要求學生們把數學與生活聯系在一起，要用用數學學到的知識來解決生活中所遇到的問題。小學數學是在為了初高中數學做鋪墊，在小學教學中要培養出學生的實踐動手能力和數學水平，可以讓學生形成更好的思維方式，在學習初高中數學時，可以用實踐來解決問題，更有利于學生吸收新知識。數學教學模式還有很大的進步空間，本文就生活化趣味性教學展開討論。

一、小學數學生活化教學的重要意義所在

伴隨著現如今社會的進步與發展中，有很多教學方式也發生了改變，小學的教育體系也越來越嚴格。老師們應該適當的增加數學課堂的趣味性，讓學生們可以在歡樂中學習數學知識。老師需要有正確且合理的教學觀和教學方式，同時把數學生活化，這樣可以提高小學生的綜合數學水平，激發他們的學習興趣，達到優良的教學效果。如今社會的教育，追求的是學生綜合素質水平的提高，要求把知識活學活用，而不是之前的理論知識硬記。這樣的教學方式可以使學生培養創新精神，在生活中也不斷創新，同時激發了學生的學習興趣。在授課中可以利用一些現實中買菜或者各種生活化的例子，幫助學生記住知識點，打造共贏的課堂。

二、小學數學生活化教學的問題與策略

1.教學模式過于形式化

現如今要求小學數學的生活化教學中，初衷是為了幫助學生們可以更好的學習數學，加強數學使其融入生活當中，數學生活化可以培養學生們的創新能力和學以致用的能力。在很多學校中，很多老師還在用舊的教學理念，把公式或者概念性的東西直接教授，這樣學生會對知識點記憶不深刻，也很難把數學知識運用到生活中。舊模式的教學方式容易使學生把數學和生活區分開，學習到的數學知識無法聯系到生活中，由此大大降低了數學在日常生活中的實用性。同時，學生的思維也得不到鍛煉，也無法體會數學帶來的樂趣，形無形之中成了一種機械式教學模式

2.教師對小學數學生活化的理解偏差

教師在教數學的時候，為了提高學生對知識點的記憶和學習成績，只把概念性的東西灌輸給學生們，然后直接開始練習。如果教學內容僅限于課本知識，學生無法把數學和生活相連在一起，比如在生活中遇到了可以用數學的方式解決問題不會運用;在講課中，許多老師沒有讓學生們成為課堂的主人，只是在講數學的知識點，沒有讓學生們積極的參與課堂，成為課堂的主人。因此，在課堂中，要讓學生們養成自主學習的好習慣，可以用實例進行教學，用現實中真實發生的事情來教學生，讓同學們進行探討和研究，這樣既培養了學生的自主學習能力，也可以將數學生活化，從而完成了教學目標。

三、小學數學生活化教學的方法

1.舉辦各種可以讓學生把數學融入到生活中的活動，讓學生把生活與數學相結合

在教學的時候，老師可以多舉一些例子。學生在日常生活中可以看到很多數學問題，最簡單直接的就是跟爸爸媽媽去買菜或者逛超市，這個時候就可以教孩子們數學如何運用數學知識來算賬。也可以開展一些生活化的實踐活動，比如，讓同學們當一天收銀員，替老爺爺老奶奶賣菜。由此以來很大程度的加大生活化教學的力度，學生們可以把數學知識與日常生活聯系起來，也提高了修養，可以更好的讓學生們意識到每個人在生活中都不容易，要更加珍惜在學校學習的機會。還可以帶學生們去春游，例如去鄉下或者農場學習雞兔同籠，這樣一來學生每看到雞兔同籠的題，就會想起去春游的時候學會的知識。好的活動可以使學生們的數學有很大的提升，在選擇生活中的實例時，需要與課題相符合，才能讓學生自主學習數學，并把數學合理運用到實際中。

2.鼓勵學生在生活中用數學的思維看問題

在小學的數學教學中，老師通過利用教學化的數學生活方式方法，可以有效提高學生對數學的興趣，豐富課堂教學活動內容，提高小學數學生活化教學的效率。如何生活化教學現如今已成為教師們的熱門討論話題。對于小學生來說，在小學教學中出現的抽象性知識學生都具有很強的好奇心，教師通過生活化的教學方法進行教學，將教材中抽象的數學文字轉化為更加形象的形式進行教學。例如，教師在教學的過程中，在認識圖形這一章節中，可以通過手工制作將所認識的圖形制作出來，以展覽的方式來展現到課堂當中，不僅可以加深學生們對于這堂課的印象，同時還能提高學生們對數學的興趣。

3.增加課堂的趣味性

小學數學教育的目的就是為了幫助我們解決生活中所遇到的實際問題，因此，教師通過生活化的方式來教學，能有效地幫助學生提高他們的數學基礎，形成創新的思維模式，從根本上采用合理的解決問題方式。但是，數學修養是需要較長時間的訓練和積累的，因此學生應該在日后的數學學習中，可以使用創新的思想來學習數學，對于日后數學的學習有著至關重要的幫助。老師在教學的過程中，如果采用舊的教學方式，學生聽著會覺得枯燥，老師可以利用新型的多媒體教學，幫助學生更好的學習數學。

4.利用新型多媒體教學

有時，生活中的例子可能不足以將數學教學生活化，可以利用多媒體播放視頻的方式，將生活片段播放到課堂中。在小學數學教學中，數形結合的思想十分流行，并且是一種非常重要的思想，它可以幫助小學生培養自身的創新思維，要想做好此思想，教師需要合理的運用互聯網技術對圖形進行結合和轉變，使學生能夠理解代數方面的數學題。通過創新思維的教學方式，學生可以深刻的理解圖形中的奧秘，在進行圖形變化和結合的階段，有助于學生在腦海中形成變化的畫面。教師可以采用合理的互聯網技術對圖形進行變換并結合思想，才能使學生在遇到難題時用這種思想來解決問題。

結語：

對于小學數學來說，對于孩子們的發展有很重要的作用，不僅是對數學思維的啟發，還有將數學與生活相結合的重要時期。優良的生活化教學，可以讓同學們對數學充滿興趣，并且很愿意的去運用數學思維解決生活中所遇到的困難。要想提高生活化教學水平，需要我們不斷研究和討論，這樣才能提高教學質量。

參考文獻：

[1]黃志鴻.新課程改革背景下小學數學教學生活化探討[J].小學生（下旬刊），2018（9）.

[2]鞏飛成.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].考試周刊，2016（65）.

[3]朱志仁，徐志輝.陶行知生活教育理論簡明教程[M].長春：東北師范大學出版社，2015.