小學語文課堂的教學策略

畢亞玲

摘要：在新課程改革的不斷促進下，小學語文教學發生了改變，這要求任課教師不斷地傳授學生知識，也要從中培養他們豐富的語文學習思維，促使他們能積極地發展，激發他們的學習興趣，促其發展，以此來滿足學生的學習需求，促使課堂參與度的提升，培養出學生的核心素養，有利于小學語文課堂的教學發展策略。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

處于小學階段，學生是成長發展學習的關鍵時期，對于他們今后的學習有著直接的影響，因此我們任課教師要多元化地進行教學，促使學生積極地參與其中，能夠激發出學生的興趣，使學生獲得更好的發展，激活他們的學習欲望，促其發展，有利于小學語文課堂的教學形式，促其語文核心的全面發展。

一、探究時代背景，彰顯家國情懷

在小學的語文教學中，優秀的文學作品中展現家國情懷的例子不少，同時這些作品中都蘊含著豐富的責任意識，體現著對家國的思念，豐富地展現出了作者對祖國的眷戀之情，促其發展，在具體的學習中，我們老師要很好地利用這一點來進行完善，能激發出學生的積極性，讓他們更好地參與其中，提高自己的語文學習能力，使得自身的語文素養得到發展，從而使得學生的語文閱讀能力得到顯著地提升。

例如，在教學《為人民服務》這篇文章時，我們任課教師可以豐富地進行教學，引導本班的學生直面這篇文章的寫作背景，促使他們很好地利用這一點，引導他們豐富地探究主題，促進學生的語文思維。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。以此可以引發本班學生的思考，促使他們與當時的社會背景緊密聯系，促其發展，培養為人民服務的意識，能體現出愛國的情懷，也能培養出學生奮不顧身，勇往直前的學習勇氣，有利于小學語文課堂的教學。

二、營造滲透傳統文化的氛圍，激發學生的興趣

小學語文學科是傳播文化重要的途徑之一，對其有著顯著的作用，因此我們相應的任課教師要根據本班學生的發展特點來設計相應的情境，來完成良好地滲透工作，對本班學生的文化熏陶與發展起著至關重要的作用，有利于小學傳統文化的教育教學發展，使學生產生身臨其境的感覺，從而能使得小學語文課堂地進程。

例如，在教學《藏戲》這一課時，我們相應的任課教師可以利用多媒體技術設備從網上找尋一些關于藏戲的視頻片段，讓本班的學生直觀地去感受，體會藏戲獨具特色的藝術形式，有感情地朗讀課文，從而讓學生對我國優秀的傳統文化進行理解，還可以樹立他們正確地價值觀，使其感受到我國傳統文化的魅力。

同時，我們相應的任課教師可以在講課地過程之中，豐富地為他們介紹我國的優良傳統文化，能讓班級內學生對傳統文化的興趣高漲，讓他們更好地學習中國的傳統文化知識，從中也可以培養出小學生的道德品質，促其發展，這能使學生在語文課堂學習中感受到中華文化的博大精深，促進小學生身心發展水平和學習能力的發展，此時可使學生自覺地進入文本的探究中，有利于小學語文課堂的教學發展。

三、小組合作模式的教學方針，體現學生的主體思維

在小學語文課堂的教學中，要讓學生充分地去領悟一篇文章學習的含義，我們任課教師要利用小組合作的教學方式來充分地貫徹，讓他們更好地把握語文學習的要點，能拓寬學生的語文思維，激發學生的學習興趣，促其發展，促使他們積極地投身其中，教學質量也有了大幅度的提高，致使小學生更加主動地去學習，有利于小學語文課堂的教學效率。

例如，在教學“臘八粥”這一課時，我們任課教師可以利用豐富的多媒體課件為學生分配相應的學習任務，讓他們以小組合作的模式進行展開，如第一組學習本課出現的生字，并結合上下文進行理解，最后展示給全班的學生;第二組深入分析文章人物的心理和場景，使其會認本課的生字等，讓他們感受到傳統節日文化的習俗，讓全班的學生進行領悟，促其發展，激發出他們的學習思維，使得他們可以更加積極地去學習，極大優化了課堂教學效果，充分調動學生的主觀能動性，促其語文素養全面地發展，明確臘八粥是中國傳統節日臘八節的經典食物，通過學習課文，激發對中國傳統節日的認同感，有利于小學語文的教學發展。

四、開展趣味語文活動，開展實踐教學模式

在小學語文課堂的教學中，我們任課教師必須開展豐富的語文實踐活動，促使每一個學生都能發揮自身的潛能，激發出他們語文學習的欲望體系，促其發展，從中也能弘揚中國的傳統文化，并加強學生對語文知識內容的理解，使得他們愛上語文學科的學習，增強學習語文的自信心，有利于小學語文課堂的教學策略。

總而言之，在小學語文的教學課堂上，要制定豐富的教學計劃來教學，能使得本班的學生積極地參與其中，讓他們可以更好地融入其中，激發出小學生的學習興趣，促使他們的積極性得到發展，能極大地改善語文課堂的教學形式，實現教學內容的學習發展，讓學生在語文學習的過程中思考、判斷，促進他們對語文知識的理解，提升整體的語文教學質量，有利于小學語文課堂的教學發展。

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