將民族團結教育有效融入高中思政課堂

杜鵑

摘要：自中共十九大以來，國家高度重視民族團結和民族工作，大力發展民族教育。高中學校作為教育的主陣地，有效將民族團結教育融入高中思政課堂，使民族團結意識深入人心，這是當前非常緊迫的任務，也是長期的戰略任務。必須增強政治意識、大局意識、責任意識，以對國家和民族高度負責的態度，切實把在學校開展民族團結教育的工作抓緊抓好。通過高中思政課堂，在學校全面開展民族團結教育，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業不斷前進的根本保證。

關鍵詞：民族團結教育;高中;思政課堂

在全國民族團結進步表彰大會上強調：實現中華民族偉大復興，各族人民必須攜手并肩，共同努力。全面貫徹黨的民族理論和民族政策，堅持共同團結奮斗、共同繁榮發展，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓好，促進各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體，共建美好家園，共創美好未來。對于大會上強調的精神，我們要用心領會，用力落實。作為高中思政課教師，應該積極探索教學科研的新思路，將民族團結教育有效融入高中思政課堂，切實發揮好思政課在高中民族團結教育中的主陣地作用。

一、創設情境，將民族團結教育有效融入高中思政課堂

落實民族團結教育，實施民族團結教育的關鍵在于課堂教學。高中政治教材中蘊含著豐富的民族團結教育內容，挖掘和利用好這些教學資源是學校進行民族團結教育的重要途經。

例如高一使用的《民族理論常識》，必修三《政治與法治》中關于少數民族區域自治的內容等。教師可以根據具體的教學內容，引導學生查找相關的民族資料、了解民族風俗，設計和組織形式多樣的活動，把學習內容轉化到具體的學習情境中，學生可以在喜聞樂見的民族團結教育實踐活動中，體味教育的內涵并且受到鼓舞。

對《民族理論常識》第一單元第一課《民族的概念與基本特征》進行教學設計時，我充分利用多媒體設備，通過各種活動創設情境，激發學生的思考與學習探究的興趣，吸引學生的注意力，以達到對民族知識的進一步了解。在課程剛開始，組織班級8名彝族同學穿著彝族服飾為我們表演了一段《七月火把節》的舞蹈，班級學生看得目不轉睛，也逐漸融入了彝族人民的熱情之中。緊接著班級里有10多種不同的少數民族同學，分別讓他們穿著自己的民族服飾進行時裝表演，臺下熱情高漲;最后，一名哈尼族同學還積極教其他同學學習哈尼語，整堂課笑聲不斷。

在課程教學中，善于結合學校及班級的實際情況，不僅能夠吸引學生樂讀書，而且學生還能夠在樂讀的過程中對我國不同的少數民族有更進一步的了解，增進各民族之間的感情，從而使得民族團結教育工作步步深入人心。

在班級建設中，同一民族同學因文化習俗、生活習慣等方面有較多的相似性而容易交流成為朋友，而班級中人數較少的少數民族同學，尤其是表現不太出色的同學，很容易孤立于群體之外。針對這種情況，我開展了一次民族風俗習慣大競賽，要求說本民族的風俗習慣，看誰說的多，并要求說出形成原因。同學們積極查閱資料，甚至把自己不同民族的同學作為采訪對象，盤根問底，同學們也通過這一活動增進了彼此了解，建立了友情，同時班級凝聚力也增強了。

二、整合資源，在綜合實踐體驗中感悟民族團結教育

民族團結教育是由外化到內化的復雜過程，要把理論教育與情感教育有機結合起來，形成民族團結的認知、態度和情感，才能產生良好的教育效果，因而每個學校可以根據自身的實際情況，使用多種形式和途徑開展民族團結教育。

作為高中思政課教師，可以利用節假日組織一些與民族團結有關的社會實踐活動，讓漢族學生走進少數民族學生居住的地方，切身體會和感受少數民族文化，了解少數民族民俗風情，讓學生在潛移默化中提高對其他民族的認同感。還可利用思政課自習時間，開展民族文化知識競賽，通過民族文化知識競賽的開展，讓學生在競賽中收獲更多的民族文化知識。

三、進一步推進民族團結教育融入思政課的思路

為了能夠進一步有效推進我校民族團結教育融入思政課，提高其實效性，我認為還需要做好以下幾方面工作：

（一）積極組織開展教研組活動，提高民族團結融入課堂的實效性

將民族團結教育有效融入思政課堂，需要創新和挖掘思政課中民族團結教育的內容，通過組織開展教研組教學研討活動，最終形成民族團結教育融入思政課的整體設計和教學體系，這樣才能夠使得民族團結教育更加有效融入思政課堂。

（二）加強高中思政課教師隊伍建設，提高教師的教學能力

將民族團結教育有效融入思政課堂，其目的是教育和引導學生樹立民族團結意識，了解黨和國家的民族政策及其重要性，樹立馬克思主義民族觀，進一步認識黨和國家民族政策的優越性;要把民族團結教育的相關內容有效融入思政課，就要求思政課教師具備一定程度的民族團結教育的基本知識。這就需要加強教師隊伍建設，對教師進行有目的的培訓，從而提高教師的教學能力。

長期以來，國家為推動少數民族地區發展，對少數民族地區的經濟、教育、醫療等公共事業采取了一些優惠政策，大力培養少數民族人才，保障民族地區的經濟發展和穩定，但客觀地說，高中生們對一些政策的理解還存在偏差。比如：與同學們關系密切的高考，對于少數民族同學給予加分優惠的政策，有些同學不太理解，就容易出現一些負面影響。居住在少數民族地區的漢族同學認為不公平，甚至有些同學把少數民族同學當作自己的競爭對手，學習上也不愿意幫助;而部分少數民族同學則認為國家有優惠政策，在學習上不積極努力，影響了學生的全面發展。針對這種情況在講述民族政策內容時，就需要老師積極引導，讓同學們能夠清楚國家制定這些民族政策的初衷。同學們通過課后查閱書籍、上網調查、請教老師等途徑，理解了“優惠政策是為了培養更多的少數民族人才，促進少數民族地區的發展”，加強了少數民族與漢族同學之間的情誼。

我相信通過將民族團結教育知識融入思政課堂的方式，可以形成嶄新的民族團結教育的教學實踐模式。立足學科教學，著力引導學生在教學實踐活動中，體會血濃于水的民族情誼，培養民族團結意識，涵養家國情懷。

參考文獻：

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