新課程改革背景下的初中英語課堂教學(xué)

梁珊

摘要：根據(jù)新課程改革的要求，初中英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，借助多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)與解決問題等能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景下;初中英語;課堂教學(xué)

引言

進(jìn)行新課程改革，是現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)方式的重要轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，也為各個(gè)學(xué)科的教育帶來了重大挑戰(zhàn)。尤其是英語學(xué)科，作為一種國際語言，我國學(xué)生從小接觸的不多，因此學(xué)生需要從零學(xué)起，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)難度就比較大，再加上新課程改革的影響，教師需要探索出新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，又給學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)帶來了新的困難。因此，如何在這種課程改革當(dāng)中，留給學(xué)生足夠的緩沖空間，在保障原有教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，去尋求效率更高，質(zhì)量更優(yōu)的教學(xué)方法，是教師需要慎重考慮的問題。基于此，本文針對(duì)新課程改革背景下的初中英語課堂教學(xué)展開探討。

一、初中英語教學(xué)過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)普遍存在，課程內(nèi)容的安排以及教學(xué)方法單調(diào)和陳舊要想提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。這需要教師對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免填鴨式教學(xué)。但是實(shí)際情況是，很多英語教師在設(shè)計(jì)教案和備課的時(shí)候，并沒有考慮到課程的科學(xué)性和規(guī)范性，也很少關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。照本宣科的講課模式讓絕大多數(shù)的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到枯燥無味，無法提升學(xué)習(xí)興趣，也就導(dǎo)致了英語成績(jī)的不理想。

（二）英語口語運(yùn)用情況并不樂觀

英語的教學(xué)與漢語是有相似之處的，教學(xué)方式都是從聽說和讀寫四個(gè)方面入手。但其實(shí)我們教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育并不能考核到口語，學(xué)生為了拿到更好的成績(jī)，對(duì)口語的運(yùn)用并不是十分重視，導(dǎo)致出現(xiàn)了啞巴英語的情況。

二、新課程改革背景下的初中英語課堂教學(xué)策略

（一）引入情境設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是課堂的首要任務(wù)，我們常說“良好的導(dǎo)入占據(jù)課堂的一半”就是這個(gè)道理。初中英語課程的講授更需要教師利用情境設(shè)計(jì)的教學(xué)方式把課本上的內(nèi)容以實(shí)踐活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)能夠體驗(yàn)到在實(shí)際生活中的一些情況，有助于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)單詞和語法等，加速學(xué)生對(duì)這些方面的吸收和消化。師生之間的互動(dòng)性提高了，學(xué)生的積極性也會(huì)增強(qiáng)，收到良好的教學(xué)效果。初中英語教師要在備課上和教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，創(chuàng)新教學(xué)方法，考慮班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。提高課堂的活動(dòng)性和實(shí)踐性，多展開一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和溝通交流能力。

（二）建立以學(xué)生為主體的課堂授課模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

初中英語教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，在初中階段具有較高的英語水平，可以為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)育尚未成熟的時(shí)期，并且學(xué)生處在青春期階段，容易產(chǎn)生厭學(xué)等心理問題，更加需要教師在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，給予適當(dāng)引導(dǎo)。擁有良好的自制力、自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生終身受益，但上述能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)亩綄?dǎo)在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用。例如，為了提高學(xué)生的英語溝通能力，可以建立小組學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中，小組成員之間互相交流，并且在交流當(dāng)中不斷探索豐富的英語表達(dá)模式，教師針對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況科學(xué)調(diào)整教學(xué)模式，對(duì)英語交流句式進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生常犯的措施進(jìn)行集中講解和更正。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，錄制短視頻并且上傳分享已經(jīng)成為人們的一大樂趣，在這樣的時(shí)代背景下，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的英語學(xué)習(xí)視頻和對(duì)話視頻上傳保存并且在課堂上分享也是一種新穎并且具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式。讓學(xué)生用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并且錄制視頻，學(xué)生可以自由結(jié)組也可以邀請(qǐng)更多的學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在收獲快樂的同時(shí)，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供參考。

（三）采取英語學(xué)習(xí)互助模式

我們知道，由于學(xué)生和老師之間存在一定的代溝，很多學(xué)生在心中有疑問的時(shí)候，不好意思向老師詢問，所以我們需要充分考慮如何解決學(xué)生這樣的心理障礙。學(xué)生與學(xué)生之間的年齡差距較小，溝通起來也會(huì)顯得更加容易，因此教師可以嘗試來取英語學(xué)習(xí)互助模式。將英語成績(jī)比較差的學(xué)生和英語學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生進(jìn)行兩兩綁定，讓英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行1對(duì)1的輔導(dǎo)。此外，針對(duì)這些各個(gè)不同的輔導(dǎo)小組，還可以采取競(jìng)爭(zhēng)的方式，比一比哪個(gè)輔導(dǎo)小組的成績(jī)進(jìn)步最快，對(duì)這些進(jìn)步快的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學(xué)生克服不敢提問的心理障礙，而且還能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，也能夠適應(yīng)新課程改革的主要思想。

（四）以多媒體為輔助，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)過程中，教師利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，打造滿足學(xué)生視覺與聽覺的英語課堂，還可以擴(kuò)充學(xué)生的英語知識(shí)面。在講解某些難點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)展示教學(xué)難點(diǎn)。如在介紹家庭成員時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備播放家長(zhǎng)照片，以便更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，新課程改革的探索和創(chuàng)新，不僅僅是對(duì)于教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)。在這樣的創(chuàng)新當(dāng)中，我們不僅僅要保持原有的教學(xué)質(zhì)量，還要導(dǎo)求更加高效新題的課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和探究能力，

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