初中語文教學中提高紅色經典閱讀的有效性探析

呂成志

摘要：紅色是國旗的顏色，是最生動的顏色，以紅色形容的文化是中華民族獨有的文化，紅色經典就是其中之一。它記載著中華民族成長的真實故事，是先輩精神與新時代青年精神的共鳴與傳承。閱讀紅色經典，成為紅色真正的傳人，是中華兒女進入新時代必須做的事情。本文以閱讀紅色經典為主題，分析如何在初中語文教學中提高紅色經典閱讀的有效性，以期對初中語文教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文教學;紅色經典閱讀;有效性;策略

一、初中語文教學的現狀

在初中階段，學生發現自己升學的壓力特別大，把所有的學習時間都留在了課本上，大多數學生在閱讀時只是死記硬背以應對考試。這種教學方式限制了學生的知識范圍，導致課外閱讀時間不足。大多數學生閱讀是出于興趣，因此學生根據自己的興趣盲目選擇課外讀物，難以形成系統、規律的閱讀習慣。大多數學生更喜歡易于理解和有趣的書籍，相對枯燥和復雜的書籍難以激發閱讀興趣，但大多數簡單的書籍生動活潑，不足以給學生一個良好的思想熏陶。因此，教師應教學生閱讀紅色經典，并提醒他們在選擇書籍時要理性，不要追求太多有趣的書籍。初中學生的心理發育還不夠成熟，自主性低，在閱讀選擇中容易受到外部干擾并影響閱讀結構。這個階段的學生大部分都會對武俠小說和言情小說著迷，但相反，對紅色經典文學卻很難產生興趣，閱讀結構的不均衡影響了學生的價值觀，阻礙了學生思想道德意識的更好培養，不利于學生的身心發展。因此，在初中語文教學中，教師要有效引導學生閱讀紅色經典，深刻領會紅色經典的深意，學習紅色精神。

二、初中語文教學中提高紅色經典閱讀有效性的相關策略

1.營造紅色經典的閱讀氛圍

在班級設立共享書吧，增加紅色經典圖書的數量，發動學生，讓他們帶些紅色經典書籍到班級里來和大家分享。讓學生們自主設計有關紅色經典書籍的書簽，可以畫革命人物像、可以寫革命家的詩詞、也可以寫內容簡介和感受，班級的墻壁、黑板也都與之配套，讓班級里充溢著濃烈的書香和紅色精神的氛圍，力求打造舒適向上的班級文化，適當地運用了鮮花和綠植做裝點，既達到了美化環境的效果，又有"潤物細無聲"之感。通過營造紅色經典的閱讀環境，以提高紅色經典的閱讀有效性。初中語文教師必須將"不忘初心，牢記使命"一直銘刻在心里，帶領學生閱讀紅色經典，了解老革命家的革命故事，引導學生傳播革命精神，培養學生的語文綜合素養。

2.激發學生讀紅色經典的興趣

在初中語文閱讀教學中，教師要給學生介紹更多的紅色書籍，鼓勵學生摘錄名言警句，并進行小組交流。請一些軍人來談談紅色經典、談談他們在軍隊中受到的教育，因為講的是親身經歷，又結合了現在的實際生活，很容易引起學生對紅色經典的興趣。例如在《紅巖》的閱讀中，讀到江姐被竹簽釘在指甲之間，教師可以引導學生身臨其境，感受江姐當時的處境，有意識地啟發學生："同學們，想象一下，在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館里，沒有水喝，吃的是殘羹剩飯，遍體鱗傷的他們是怎樣與反動派抗爭到底的？組織了有效的閱讀交流活動，尋找相關的影視素材，通過閱讀、觀察、交流、討論，同學們對《紅巖》這本名著產生了濃厚的興趣，在了解江姐的原型江竹筠以及華子良的原型人物韓子棟等的革命事跡后，學生能夠對革命人物的信念和意志品質的認識上升到更高的水平，對學生成長的影響是顯而易見的。

3.開展多樣化的紅色經典閱讀活動

可以在初中語文閱讀教學中舉辦形式多樣的紅色經典讀書會，師生共同閱讀、交流、討論紅色經典，接受紅色經典的洗禮。還可以開展各種讀書征文活動，鼓勵學生更積極地參與紅色經典閱讀，更好地理解紅色經典閱讀中表達的主題和思想。可以將《紅巖》、《太陽照在桑干河上》等相關紅色經典改編成話劇或是廣播劇的形式，讓學生以角色扮演的方式參與紅色經典的閱讀學習，舉辦各種詩歌朗誦，激發學生閱讀紅色經典的興趣。此外，要注意在教育教學中運用紅色經典，提高學生的學習積極性，可以利用微博推薦紅色經典閱讀，幫助學生更加熟悉紅色經典的內容，也可以通過微信公眾號傳遞紅色經典，可以為學生建立一個關于紅色經典的特殊網站，以便他們可以集中在網站學習，或者可以將紅色經典設為一個特殊的聽書節目，以擴大學生對紅色經典的攝取范圍。

結語

總之，紅色經典數不勝數，其精神意義在于引領人們走向更加精準的社會建設方向。在初中語文教學中閱讀紅色經典書籍，讓學生客觀地了解革命歷史和紅色精神，主動承擔社會責任，有助于學生養成正確的世界觀、價值觀、人生觀，引導學生發揚革命先輩無私無畏、勇敢堅韌的偉大精神，從紅色經典中汲取信仰，前赴后繼，共創美好未來。

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