趣味淺談趣味性教學法在小學道德與法治教學中應用

怕孜來提汗·阿瓦克爾

摘要：課程與改革的不斷深入使得教師在教學中不僅要去關注學生知識掌握的情況，更重要的是要在教學方法上進行創(chuàng)新改革，使學生能夠在快樂學習中掌握知識，從保證他們的學習興趣。本文從確認教學在道德與法治教學中的作用以及現(xiàn)階段道德與法治教學中趣味性教學落實的現(xiàn)狀、趣味性教學在道德與法治教學中落實的策略三方面去分析和研究，希望使趣味性教學更好的落實與道德與法治課堂教學中去，最大限度的提高道德與法制教學的效率[1]。

關鍵詞：道德與法治教學中;趣味性教學;教學效果

引言：趣味性教學要求教師要靜心鉆研教學內(nèi)容，了解學生的學習規(guī)律，在此基礎上不斷的去創(chuàng)新教學方法。趣味教學法在道德與法治教學中也應該得到落實，讓學生生動有趣的學習道德與法律知識，提高道德與法治教學效果。

一、趣味性教學在道德與法治教學中的作用

趣味性教學就是指教師能夠在課堂中利用多種多樣的教學方式和教學方法使教學內(nèi)容更加的有趣，使學生能夠更好的接受、樂于接受，在保證學生學習興趣的基礎上學習課程知識。趣味性教學還體現(xiàn)在教師能夠根據(jù)學生的實際情況結合先進的教學設備提升學生的學習興趣，比如對于小學生來說，教師可以利用多媒體課件和動畫等為學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅能夠提高教師教學效率，而且能夠保證學生的學習興趣，能夠培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。

二、趣味性教學在道德與法治教學中落實的策略

（一）教師應潛心鉆研教學內(nèi)容

教師在課堂教學之前應該認真鉆研教學內(nèi)容，在把握學生的學習規(guī)律和年齡特點的基礎上，用學生喜聞樂見的方式為學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容。對于道德與法治課程來說，引起學生的注意力，調動學生的學習興趣，教師就應該使教學內(nèi)容活起來，避免在課堂中完成使用過于學術化的用詞，應該使用幽默詼諧的表達方式，結合自身的肢體動作，讓單調的課堂講授變?yōu)榧で闊崃业闹R傳授。

其次，教師將趣味性的故事插入到教具內(nèi)容中去，增加教學內(nèi)容的趣味性，就是在講《誠信》這一教學內(nèi)容時，列舉生活中常見的誠信問題，再利用具有啟發(fā)性的問題讓學生去思考交流，在學生交流的過程中去尋找真理。比如，同學小明在早上上學的時候賴床不起，約好等她的同學，已經(jīng)等了十幾分鐘了，小明的媽媽給小明說：“小朋友在外面已經(jīng)等你這么長時間了你得趕緊起床”，小明卻說：“沒事兒，他們和我說好了會等我的”。在這個故事中在誰身上體現(xiàn)出了誠信，而在誰身上有沒有體現(xiàn)出，讓學生去交流思考，最終明白在生活中我們要遵守自己對別人的承諾，不應該利用他人的誠信做出損害他人利益的事情。類似于這種將故事貫穿于教學內(nèi)容中，并提出問題，讓學生回答這種教學方式，能夠讓原本單一的課堂教學變得有活力，能讓學生主動積極思考，在主動思維的過程中，掌握知識內(nèi)容。

（二）使用多種教學方法和教學方式

在道德與法治教學中，教師應該充分結合生活中的實例，將生活中的實例進行深入解析，讓學生掌握法律知識，除了教材上呈現(xiàn)的案例之外，教師應該注意觀察學生身邊的近期的、能引起廣大反響的法律事件，讓學生能夠感受到法律時時刻刻與自己的生活息息相關，這樣才能使學生將學習到的法律知識應用到自己的生活中去。

另外，教師可以課堂教學中采用小組合作學習的教學方法，這樣能夠更好地使學生交流探討，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的語言表達能力。教師在設計課堂導入時，可以為學生創(chuàng)設有趣的教學情景，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。除此之外，教師應該利用課外教學活動來加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解，將所學知識應用于生活實踐中去。在道德與法治課堂教學中，教師應該注意與學生建立友好的師生關系，以朋友的角色進入到學生的學習生活中去，要做到關心學生的學習與生活，教室應該以身作則，嚴格要求自己，這樣才能使學生信服。

（三）引入競爭

在課堂教學中，教師可以引入競爭來提高道德與法治教學的效率，比如在學習《網(wǎng)絡新世界》一課時，讓全班的學生分為兩組，一組持網(wǎng)絡對社會帶來的有利影響的辯題，一組持網(wǎng)絡對社會帶來的負面影響的辯題，教師引導兩組學生展開辯論，讓學生在辯論之前收集好相關素材，學生在搜集素材的過程中，本身就是一種學習的過程，通過引導良性競爭，讓學生明白網(wǎng)絡既有利也有弊。在生活實踐中，我們應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，減少網(wǎng)絡的負面作用，充分認識網(wǎng)絡新世界。類似于這樣的競爭教學方法，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)競爭契機，維持好競爭的局面，掌控好課堂教學進度[2]。

（四）充分利用多媒體教學

在如今的課堂教學中，為題教學已經(jīng)得到了廣泛的應用，在道德與法治的課堂教學中，教師也應該充分借助多媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體的趣味性來增加課堂教學的趣味性，在課堂教學中，教師應該為學生播放有趣的視頻或者圖片，使單一的課堂教學變得生動活潑，為學生主動學習創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓學生能夠以積極的態(tài)度參與到課堂學習中來。

三、結束語

道德與法治教學中，教師應該充分發(fā)揮語言藝術的魅力，在課堂教學之前，認真的去鉆研教學內(nèi)容，了解學生。教學內(nèi)容應該與學生的學習與生活緊密聯(lián)系，以真情實感打動學生，用先進的教學技術，激發(fā)學生的學習興趣，注意收集生活中的素材，不斷的創(chuàng)新，將趣味性教學真正的落實到課堂教學中去。

參考文獻：

[1]魏永虎. 談趣味性教學法在小學道德與法治教學中應用的有效策略.

[2]周偉. 淺談趣味性教學法在小學道德與法治教學中應用的有效策略[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（021）：233.