從心出發，讓愛灑遍孩子的心房

冼卉芬

沒有太多的光環，沒有太多的掌聲，踏上講壇的這二十個年頭，我心里面填滿的都是一些片段的回憶，有開心的、有讓人生氣的、有感動的、有讓人疲憊的。學生的成長其實也見證了我的個人成長，感激學生給我的留下的點點滴滴。當班主任的那么多年，也積累了一些經驗和教訓，其中如何跟學生溝通是班主任要做的一件要事。

班主任是否能夠恰當地處理與學生之間的關系，是班主任工作中非常重要的一個部分。處理得好，工作就會順利，班主任和學生之間的關系融洽，處理班級問題的時候阻力就會少很多。學生由于缺乏社會經歷，加上初中生正處于青春期階段，理性思維不成熟，遇到事情很容易沖動。因此班主任在教育學生的過程中要充分理解學生，站在學生和家長的角度思考問題。發現學生問題的時候，不要主觀武斷處理，要允許學生說明原委，也給自己思考的時間，通過心靈的溝通解決學生深層次的問題，允許學生改錯。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”我理解的教育是良心的教育，要把學生教好，不僅僅是文化知識的傳授，更多的是思想的教育。用心靈與學生溝通，理解他們，為他們指正成長的道路，這是教師應該做的。

去年，我接學校的任務，擔任初三（4）班的班主任，一個被全級乃至全校都認為是難搞的一個班。就在開學的前幾天，我幾乎都睡不著，不是出于恐懼，而是一種擔心，擔心在學生中考這個折點上不能把這個班帶好。這個班之所以說難搞，是因為整個班幾乎都沒什么正氣，男生迷戀電腦游戲、女生大多都拍拖，還有一群總是跟老師作對的學生。我接手這個班的時候，首先第一件做的事是瓦解那個跟老師作對的團體，找出那個群體里面的“大哥”，只要他聽老師了，其他的學生也會聽話。在開學初，我就找那個“大哥”聊天，跟他聊他的愛好、他的家庭、他的“女朋友”，剛開始，他是很高傲的，后來聊到家庭，我在他眼神中看到的是自卑，追問下去，原來他是單親家庭，父母離異，他跟父親，然后父親又娶媳婦，她的后母對他不理不管，父親更加只是會打罵。這樣環境長大的孩子肯定會有心理的問題，對人更加是不信任和帶有攻擊性的。我理解到他的情況后，也沒太多勸說，采取慢處理。后來，我主動跟他的父母聯系了，在他父母面前贊揚他們的孩子是個多么善良的孩子，只是家庭教育的關系讓他變成一個“壞孩子”，他的父母也慢慢的理解也配合教育。當然只教育父母也是不行，我對這個學生沒表現過多的同情，更多的是一種對他學習、乃至生活上的幫助。漸漸地，他對我也沒以前的防備。只有在這樣的情況下，他才會聽得進我說的話，我后來跟他聊過兩三次，主要是一些社會的需求，他的個人成長的問題，他都聽得進了。如果我是剛開始就跟他聊的，他肯定不會聽得進。所以，用心靈跟學生溝通，是教育的最好的辦法，如果學生信任你，他就愿意聽你的說教。否則，一切都只會吃力不討好。他對老師態度的轉變也慢慢地遷移到學習態度上來，上課基本沒看到他睡覺了，慢慢地看到他有開始拿起筆記筆記，從他的眼神看出來，他開始有了學習的欲望。在一次英語的單元測驗中，他奇跡地拿了60分，看到分數的那一刻，那么高傲的他也沒壓抑住喜悅的情緒，跑到我跟前炫耀地說，“我就說這次考試很簡單，連我都可以及格。”我笑著沒反駁他什么，只是看著他的眼睛輕輕地語氣堅定地回了一句，“真的嗎？難道這不是這段時間你努力的結果嗎？”。他不好意思地抓著頭發咧開嘴巴笑了起來。從那以后，他上課比之前更認真了，最后初三沖刺階段，他比任何一個孩子都認真。雖然因為基礎的關系，他沒有考上高中，去了一所職中，但是他在畢業的時候也很滿足的跟我說，“老師，真的很謝謝你，因為你的幫助，因為你沒有戴著有色眼鏡看我，鼓勵我，關心我，我才有現在的成績。我在職中會努力，我會爭取職中畢業后考大專或本科，我相信我是可以做到的。我會回來探望你。”聽了來自一個所謂的“差生”的表白， 我是有多感動呢，這種滿足感可能就是我熱愛這份事業的原因。

愛在需要時，愛在細微處，老師的一個眼神、一個微笑，一句贊美的話語，這些可能只是老師的一種教學的需要，但是確有可能改變學生一生。

別忘了，我們曾經也是孩子！理解、寬容一個學生比責備批評一個學生要困難得多，它不是無視學生的缺點與錯誤，而是春風化雨，潤物之聲的心靈喚醒，是自尊的保護。對學生的寬容、理解永遠震撼著學生的靈魂，終身受用！