淺析中職建筑裝飾專業實踐教學創新模式的構建

彭琳

摘要：中國處于新時期發展階段，教育行業發展速度不斷提高，促進國家相關部門逐漸提高對教育行業發展的重視程度。當前各個行業發展過程中，逐漸提高對人才的需求與標準，促進中職教育行業能夠為社會發展提供大量專業人才。由于當前多數中職建筑裝飾行業教學工作的情況下，存在不合理的問題，教學模式非常落后，教學方法也存在單一性的問題，實踐教學內容不是非常完善，導致學生自身掌握的專業知識較差。所以，當前中職院校在實際發展過程中，需相關部門與工作人員提高對建筑裝飾專業實踐教學工作的重視程度，針對教學模式采取創新措施，促進實踐教學模式能夠得到落實，體現其自身作用和價值，加強中職建筑裝飾專業教學工作的質量。因此，本文主要針對中職建筑裝飾專業實踐教學創新模式的建立進行分析和研究，并提出科學合理的建議。

關鍵詞：中職建筑;裝飾專業;實踐教學;創新模式

建筑行業發展速度不斷提高，針對建筑裝飾行業具備實踐性較強的特點，中職學校在開展教學工作的情況下，實踐教學工作在其中占據重要位置。但依照相關調查數據顯示，當前傳統時期開展實踐教學工作的情況下，由于教師針對實踐教學工作的重要性沒有一個正確的認識，導致教學模式存在單一性的問題，會對學生自身的學習效果造成影響。所以，在這樣的情況下，需教育部門提高重視程度，明確建筑裝飾行業實踐教學創新模式建設工作的重要性，促進建筑裝飾實踐教學模式能夠充分發揮其自身作用和價值。

1.建立建筑裝飾專業實踐教學新模式的重要性

當前建筑裝飾專業的發展，其自身具備實踐性較強的特點，只有將教學理念和實踐措施結合，才能夠滿足學習發展的需求與標準。當前一些中職院校雖然針對建筑裝飾專業開展實踐教學工作，但不能夠體現其自身作用和價值，導致建筑裝飾專業學生自身的學習效率和質量得不到進一步提高，所以，在這樣的情況下，只有開展建筑裝飾專業實踐教學模式建設工作，才能夠避免教學工作中出現不合理的問題。依照相關調查數據顯示，當前多數中職院校普遍采取工地學校的教學模式，主要有校內教學工地和校外教學工地內容結合而成，通過這樣教學模式的運用，需加強企業和學校的配合力度。站在當前社會經濟的發展角度，教學環境在工地中，需學校建設屬于其自身的教學實踐工地，引導學生參與實戰訓練活動，站在教室的角度，需安排學生到企業深造，避免學生的學習環境局限在課堂內部，在實踐場所邊學邊做，同時將理論知識和實踐措施結合，通過這樣教學方式的運用，能夠確保教學工作能夠滿足相關規定與標準，提高學生動手查找的能力，加強其自身的專業素養，提高學生自身的學習興趣，確保建筑裝飾專業教學工作效率能夠得到進一步提高。所以，建筑裝飾專業實踐教學模式的建立具有重要作用和價值，能夠提高整體教學工作質量。

2.建筑裝飾專業實踐教學的保障措施

2.1完善校企合作

開展建筑裝飾專業教學工作的情況下，校企合作方式在其中占據重要位置，企業的發展，能夠為學生提供實踐的機會和平臺，站在學校的發展角度，能夠滿足企業人才方面的需求與標準，通過學校和企業合作的方式，能夠加強建筑裝飾專業教學工作針對性的特點，能夠實現資源互換的發展目標，為學校和企業的發展創造良好的機遇。另外，在校企合作的過程中，需企業和學校堅持平衡的發展原則，簽訂相關協議，實現互相學習的發展目標，確保學校能夠建立專業水平較高的師資團隊，但站在中職教師的發展角度，需加強與技術人員之間的溝通和交流，吸取企業自身的發展經驗，不斷針對教學理念優化和創新，加強教師自身的技能水平同時，滿足時代發展需求與標準。

2.2建立師徒關系

校企合作的方式在中職教學工作中具有重要作用和意義，需通過企業工程人員與學生簽訂合法協議，形成師徒關系，但站在技術人員和教師的角度，屬于師傅的角色。但在開展教學工作的情況下，技術人員需參與學校的教學工作，在校內和校外實踐基地指導學生，通過這樣的方式，提高實踐教學工作效果同時，能夠提高學生自身的專業技能，為學生未來的發展奠定堅實基礎。

3.建筑裝飾專業實踐教學實施措施

3.1開展實踐和理論教學融合的教學模式

依照相關調查數據顯示，我國當前中職院校在采取工地學校教學模式的情況下，能夠幫助學生深刻掌握專業技能和理論知識，工地學校教學模式的運用，主要是將理論和實踐內容結合。傳統時期開展建筑裝飾專業教學工作的情況下，相關部門和教師針對實踐教學內容的重要性沒有一個正確的認識，而現階段的教學工作，普遍重視學生實踐教學工作內容，通過這樣的方式，能夠將抽象化的理論知識形象化。另外，工地學校教學模式屬于學校和企業建立的全面教學模式，企業能夠為學校提供實踐場地，為學生提供實際鍛煉的機會，這種教學模式具備開放性的特點，學校需依照企業自身的生產狀況，完善課題解決措施，促進專業教學活動能夠順利開展。站在教師和技術人員的發展角度，需與學生共同解決問題，挖掘學生自身的潛在能力，培養學生自身的創造性思維，加強學生自主學習能力，確保能夠強化學生自身的專業水平和綜合素質。除此之外，學生在進入企業參與實訓活動的情況下，企業工作人員會采取一帶一的模式引導學生在實踐中積累工作經驗，確保學生能夠與其他員工堅持學校的規章制度，采取企業化管理模式，通過這樣的方式，提高學生專業技能同時，加強學生的綜合素質，為學生順利工作提供幫助。

3.2實踐與教學聯合教學方式

建筑裝飾專業學生參與實踐操作，才能夠實現學習的目標，但在建立工地學校教學模式，能夠促進教學工作實現目標。工地學校教學模式重要由教學和實踐以及研究內容組合而成，站在教師的角度，需采取科學合理的教學模式完成教學工作任務，提高教師和技術工作人員聯合工作的力度，為教學工作順利開展提供幫助。

4.教學成果闡述

4.1提高專業技能

針對工地學校教學模式，對于中職建筑裝飾專業學生屬于全新的教學模式，通過實踐措施得出，能夠提高教學工作效果，并加強學生自身的專業節能。但在運用工地學校教學模式的情況下，需在開展教學工作的過程中，能夠堅持企業技能的標準開展專業知識教學工作，確保建筑裝飾專業能夠滿足時代發展需求與標準。另外，通過對工地學校教學模式的運用，能夠提高整體教學工作的質量，加強學生的就業率，為建筑裝飾專業健康發展奠定堅實基礎。

4.2提高教師自身綜合素質

運用工地學校教學模式的情況下，能夠加強教師自身的專業水平與綜合素質，在運用全新教學模式的情況下，校企貫通教學模式得到推廣和落實，確保教師與學生能夠實際參與企業的生產工作中，確保學生在實際中積累專業知識的經驗，并將其轉化為理論知識，促進教師和學生了解先進化的生產技術，明確企業自身的成功經驗，不斷更新和創新教學理念，為教師科研工作順利開展提供幫助，進一步加強教學工作的水平和質量。

結論：

綜合上文所述，當前中職院校在實際發展過程中，開展建筑裝飾專業實踐教學模式建設工作的情況下，具有重要作用和意義，通過這樣的方式，提高教師自身的教學能力同時，加強學生的學習效果，確保能夠為企業的發展提供人才方面的支持，最終滿足社會經濟發展需求與標準。

參考文獻：

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