全媒體時代+“三全育人”視域下高校媒體的育人功能探微

【摘要】 立德樹人是高校的根本任務，在媒體融合快速發展、構建“三全育人”新格局逐漸形成的新時代新形勢下，校園媒體越來越成為實現這一根本任務不可或缺的重要載體。本文試圖站在全媒體時代和“三全育人”視角，分析它們的特點及其對高校媒體育人的新要求，進而從輿論生態環境育人、文化育人、服務育人三個維度，為高校媒體育人功能進行定位，旨在探索出一條高校媒體高質量服務人才培養的新路。

【關鍵詞】 全媒體時代;“三全育人”;高校媒體;育人功能

【中圖分類號】G641? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）02-0123-02

基金項目： 本文系江蘇高校哲學社會科學研究項目“全媒體時代高校媒體的育人功能及其實現路徑研究”的研究成果之一（項目編號2019SJB419）。

一、全媒體時代的特點及其對高校媒體育人的新要求

隨著經濟社會的持續高質量發展，信息傳播的媒體形式也隨之不斷出現新變化，新老媒體不斷融合，媒體內容、渠道和功能不斷交互，由此，催生出“全媒體”這一概念并被廣泛適用，一定程度上滿足了不同受眾的不同需求。

2019年1月，習近平總書記在主持中央政治局第十二次集體學習時強調，全媒體不斷發展，出現了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態、媒體格局、傳播方式發生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰。

至此，“四全媒體”開始進入大眾視野。“四全”從時間、空間、主體、效能四個維度概括了全媒體時代的基本特點。“全程”即全過程，突破時空尺度，意指一個事件從發生到結束，無時無刻不處于傳播鏈中;“全息”即萬物皆可成媒，突破物理尺度，所有信息都能變成數據，唾手可得;“全員”即全體人員，突破主體尺度，從一對多傳播變成多對多傳播，人人皆可成媒;“全效”突出效率效果，突破功能尺度，借助大數據技術、手段和平臺，可以清楚地知曉受眾對象，進而提高傳播的精準度。

高校的根本任務在立德樹人，實現這一根本任務的形式和載體豐富多樣，媒體也是其中之一。高校媒體主要有校園網、微信、微博、廣播站、宣傳欄、電子顯示屏等。這些媒體之間如何彼此融合、補充，發揮出最大育人合力，在全媒體時代下，要求高校媒體必須做到：在校黨委領導、宣傳部統籌、二級學院共同發力的大宣傳格局中，全面化、立體化、無縫式宣傳學校的中心工作和師生關切事，銜接好傳播鏈的每個環節，最大程度還原事實真相，讓廣大師生全面了解學校動態，加強與學校的粘連度。各種校園媒體既要發揮自身特點、明確各自宣傳的側重點，又要緊密合作、相互取長補短，去粗取精、去偽存真，對校園內外尤其是校園內的一切事物進行遴選、挑揀和再創造，弘揚主旋律、傳播正能量，營造良好的輿論生態氛圍。在人人都是自媒體的現實環境下，高校媒體要提高站位，旗幟鮮明地堅持馬克思主義新聞觀，牢牢把握正確的輿論導向不動搖，以正確的輿論引導社會思潮、校園風氣，努力在校園內形成積極健康的主流輿論，為師生積極主動傳播正能量賦能。每一種校園媒體在傳播信息的過程中，務必做好學生這一受眾群體的摸底工作，全面了解其閱讀興趣、閱讀指向、閱讀習慣、鑒賞能力素質等，進而調整優化每一種校園媒體的使用度，盡最大努力用學生喜歡的媒體形式進行信息傳播，于無聲處提高育人效能。

二、“三全育人”的提出、特點及其對高校媒體育人的新要求

2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。該意見指出，加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一，就是堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。

全員、全過程、全方位育人，就是“三全育人”。全員育人，強調的是育人主體，即輔導員、班主任（班導師）、黨政管理人員、思政課教師、教輔人員、后勤服務人員、父母、校外知名人士、優秀校友、學生黨員、入黨積極分子等都要自覺擔起育人工作使命，主動參與到育人工作的各個環節中，構建學校、家庭、社會、學生 “四位一體”的長效育人機制。全過程育人，是從時間維度出發，強調育人要貫穿學生從進校到畢業的每一個階段，要根據不同學段學生的具體情況，針對性開展相應的思想政治教育。全方位育人側重于空間維度，強調育人工作的開展，要滲透于學生發展的各個環節，在教育教學、學生綜合測評和獎學金評比、資助育人與勤工助學、學生組織建設與管理、校園文化建設、學風建設、社會實踐、志愿服務等工作中，充分運用多種載體，實現課程思政和思政課程的有機互補，以增強德育教育的實效性，推動高校德育創新發展，提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

“三全育人”視域下，對高校媒體育人也提出了新的要求。高校媒體必須自覺調整優化自身定位，進一步豐富自身職能。既要全面客觀反映教育教學、學科專業建設、科學研究、人才培養、師資隊伍建設等學校教育事業方方面面的現狀、成效及未來展望，助力高校更好實現人才培養、科學研究、社會服務、國際交流合作、文化傳承創新五大職能，又要自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的責任，更好完成新形勢下宣傳思想工作的使命任務，為高校實現高質量發展服務。

高校媒體要自覺主動融入“三全育人”大格局，可以從以下三方面發力：一是參與高校媒體運作的老師要發揮主體性能動性，主動參與育人這個系統工程中;二是要根據參與高校媒體運作的學生的個性特點，在他們大學生活的每個階段，尤其要以入學、軍訓、就創業、畢業等關鍵節點為抓手，針對性開展入學教育、生涯規劃、就創業指導、學業幫扶、心理疏導等工作，打好主動仗，把握主動權，以潤物細無聲的方式對學生進行思想政治教育，推動課程思政和思政課程的有機結合、協同育人;三是在學生成長的各個維度，如課堂教學、獎學金評比、勤工助學、學生組織建設與管理、社會實踐、志愿服務等工作中，高校媒體不能缺席，要主動“深陷其中”，挖掘宣傳先進典型、先進事跡，展示各級各類與學生利益相關的政策、制度，傳播黨的路線方針政策和學校的各項決策部署。惟其如此，才能真正實現高校媒體的全員、全過程、全方位育人。

三、高校媒體的育人功能定位

筆者曾在《高校校園媒體育人現狀考析——以常州工學院為例》一文中，結合問卷調查情況，具體分析了高校校園媒體輿論生態環境育人效果、文化育人效果、服務育人效果的現狀，以及其生成緣由。鑒于此及上面所述，本文仍從輿論生態環境育人、文化育人、服務育人三個層面為高校媒體育人功能進行相對定位，并提出粗淺對策。

（一）輿論生態環境育人及對策。輿論生態是各種輿論形成的人際環境和促進輿論有序發展的多種因素相互作用的狀態。這種狀態越趨于平穩和諧，人們就越容易在一個共同體內相安無事地生活、工作、學習。否則，就會出現各種沖突甚至對峙，安定的環境就要遭到破壞。

全媒體時代，人人都是“麥克風”，良好輿論生態環境的構建面臨前所未有的挑戰和變數。如何于挑戰中找先機，于變局中開新局，高校媒體這一陣地不可忽略。

高校媒體作為高校黨政的“喉舌”，是黨政聯系師生、校友、社會的橋梁和紐帶，也是高校展示自身形象的重要窗口，應緊扣中心、服務大局，就學校中心工作和師生關切事，進行全方位、多角度、立體化展示，激濁揚清，堅持正確輿論導向，提高政治站位，弘揚主旋律，傳遞正能量，引導師生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，涵養人文情懷。當出現不利于學校形象和發展的負面輿情時，應自覺勇于擔當，提升明辨是非意識和能力，做好解釋和正面引導工作，營造正向積極的輿論軟環境。

（二）文化育人及對策。觀乎人文，以化成天下。文化育人的本質在于以人類文化的正向價值為導引，教化人走向道德、理性、真善美，從而實現立德樹人的目標追求。

媒體與文化的有機融合有助于各項事業持續深入發展。因為，事業發展取決于勞動者素質的提高，而勞動者素質的提高與文化傳播關系密切，而媒體又是文化傳播的重要載體。

文化春風化綢繆。高校媒體必須主動參與融入校園文化建設，多渠道、多視角展示校園物質文化、精神文化和制度文化，以涵養學生愛校榮校的意識和情懷。還要站在大學與城市、社會、國家共存共生共榮的高度，展示高校所在城市的文化，以及中華優秀傳統文化，增強學生熱愛城市、熱愛祖國的情感，堅定文化自信。

（三）服務育人及對策。高校的服務育人有廣義和狹義之分，具體是指在教學、管理、實驗、實踐、后勤、安全等各項工作中，以真誠、優質、和諧的服務打動學生，增強學生的獲得感、幸福感、安全感、歸屬感，從而愛校榮校、愛國愛家，成為人格健全的人。

隨著高等教育改革的不斷深化，為學生服務越來越成為高校發展的題中應有之義。如果說，在教學、管理、實驗等各項工作中，服務的表面顯性特點更為突出的話，那么，高校媒體的服務育人就顯得更加隱性。

自然，高校媒體的服務育人成效如何，與媒體的運行機制、與從事媒體工作的所有老師的態度、作風、能力、素質和水平等密不可分。但高校媒體作為高校形象展示的重要窗口，其本身的形象也會影響育人效果。這就要求，高校媒體從業人員要提升服務意識和水平;高校媒體要解放思想，多站在學生角度立意布局，急學生所急，想學生所想，解學生所困，重視學生情感表達和利益訴求，把關注點多放在學生心聲及其成長成效的反映上，真正把一切以學生為中心、全心全意為學生服務落實、落細、落地。

總之，在全媒體時代、“三全育人”大格局等現實語境下，高校媒體的存在發展所面臨的機遇和挑戰并存。新形勢呼喚新作為。高校媒體要真正成為育人這個系統工程的強有力載體之一，必須在現有基礎上，進一步持續加強自身建設，主動對標新要求，瞄準功能定位，集聚資源、優勢互補，從而最大化實現育人功能，切實提升育人時效。

參考文獻：

[1]李艷春.打造“四全媒體”推進高質量融合[J].中國新聞出版廣電報，2019年07月24日.

[2]陳繼紅.關于高校服務育人的思考[J].高教論壇，2015，（1）.

[3]武貴龍.奏響“三全育人”最強音[N].光明日報，2019-02-26.

作者簡介：

周紹萍，女，副教授，碩士，主要從事新聞宣傳、中國古代文學研究。