多彩的數(shù)學(xué)日記，讓數(shù)學(xué)與生活珠聯(lián)璧合

張華

數(shù)學(xué)日記是鏈接生活與數(shù)學(xué)的橋梁，它給學(xué)生提供了一個用文字的方式表達自己對數(shù)學(xué)及與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動的所學(xué)、所想、所聞、所見、所疑、所感。我通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記探究先行、記精彩課堂、記課題實踐、記心靈對話，讓數(shù)學(xué)與生活珠聯(lián)璧合，在完美融合中豐富每一個孩子的人生。

一、記探究先行

每個學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同，學(xué)生間也存在著個體差異，教師僅憑經(jīng)驗很難滿足學(xué)生的需求。探究先行，幫助我們找準(zhǔn)教學(xué)起點，讓孩子們有充分的時間去探究、體驗和感悟，把活生生的實例記錄到日記中，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。課堂上教師就能有效的進行交流分享、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)，教學(xué)效果事半功倍。

例如，以前學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位、體積單位，為了讓學(xué)生初步感知容積單位“升與毫升”，我設(shè)計了到商場尋找使用“升與毫升”做單位的商品，記下它的容積，再比一比、掂一掂，用數(shù)學(xué)日記記錄下自己的調(diào)查感受。

這次我調(diào)查了7種商品：小瓶百事可樂600毫升，中瓶百事可樂1升，最大瓶2.5升，一盒蒙牛牛奶250毫升，一袋醬油350毫升，一瓶沐浴露1升，一瓶易拉罐啤酒360毫升。我發(fā)現(xiàn)：用升做單位都是大瓶子，用毫升作單位都是小瓶子;而且物體都是液體;“升”與“毫升”的相隔比較大，“升”一定比“毫升”多;有些商品雖然容量一樣，我稱了一下，質(zhì)量不同耶。我覺得很開心，也很好玩，下次我會調(diào)查更多的物品。

在這一過程中，學(xué)生對“升”與“毫升”之間的進率有感悟，還驚奇地發(fā)現(xiàn)容積與質(zhì)量的不同，真是了不起。探究先行，是孩子們樂于參與的一種學(xué)習(xí)活動，不追求學(xué)生對新知的先學(xué)先知，而在于充分調(diào)動個體的知識經(jīng)驗和思維、體驗和感悟，從而發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。再以數(shù)學(xué)日記的形式記錄下這一完整的探究過程，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、記精彩課堂

有了課前的探究，課堂上的數(shù)學(xué)信息就顯得生活化、多樣化，這樣就把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生去經(jīng)歷建模的全過程，提取相關(guān)信息，保留數(shù)學(xué)關(guān)系，形成數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，再用圖、表或關(guān)系式表示出來。

如：在“圓柱表面積的實際運用”這一課教學(xué)中，課堂上討論一頂帽子所用布料多少？有學(xué)生用日記中記錄下課堂思維火花碰撞的一幕。

今天數(shù)學(xué)課上有一道非常有意思的題目“求一頂帽子所用布料多少？”竟然可以巧解，讓我腦洞大開。我是這樣想的：分三部分，帽頂面積+帽頸面積+帽檐面積=總面積。后來老師讓我們看一段動畫，把帽頂往下平移到帽檐空白處，有什么發(fā)現(xiàn)？一石激起千層浪，大家馬上反應(yīng)過來，還可以這樣想：大圓面積+小圓側(cè)面積=總面積。真是太有意思了，這樣的話計算簡便多了，哈哈！非常適合于我這種懶人。一題多解的趣題妙解開闊了我的思維視野。

教師巧妙地設(shè)問，學(xué)生積極地討論，提升了思維的廣度和深度，再把這一過程有針對性地整理好，以數(shù)學(xué)日記的形式完美呈現(xiàn)出來，這一切打造了靈動的課堂。

三、記課題實踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一，是利用數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，這樣有利于學(xué)生更好地形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，形成數(shù)學(xué)運用的意識。課題實踐數(shù)學(xué)日記在這一方面充分發(fā)揮作用。

如學(xué)了“比和比例”，組織學(xué)生利用竹竿長和影長的關(guān)系測量操場上松樹的高度;學(xué)習(xí)“利息”后，引導(dǎo)孩子算一算如何存自己的壓歲錢收益多。再如，通過“滴水實驗”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、計算、分析的過程，感受節(jié)約用水重要性，從小樹立環(huán)保意識。讓同學(xué)們把活動中的深刻體會寫進數(shù)學(xué)日記，和老師一起分享。

利用小課題讓學(xué)生在生活中進行實踐，利用數(shù)學(xué)日記，記錄自己的認(rèn)知與感受，有了直觀的感受認(rèn)識，讓數(shù)學(xué)知識的運用更好地實現(xiàn)難易之間的轉(zhuǎn)化。

四、記心靈對話

事實表明，小學(xué)生成長中出現(xiàn)的煩惱、困惑、挫折等心理問題也是潛在的。他們精力旺盛、活潑好動，但自制力不強、意志力較差，同時自我意識在不斷發(fā)展，由此產(chǎn)生心理、情感、人格和行為上的偏差，需要得到老師的引導(dǎo)。把這些困惑記在日記里，這樣老師就可以對學(xué)生的心理狀態(tài)進行及時了解和疏導(dǎo)。

比如，在“圓柱的表面積”的教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生的空間感較差，涉及到的公式多，實際運用多變，再加上計算復(fù)雜。學(xué)生情緒煩躁，這種畏難情緒很容易帶到學(xué)習(xí)中，影響學(xué)習(xí)。學(xué)生可以把自己的知識盲點歸納出來，通過數(shù)學(xué)日記的交流，幫助學(xué)生樹立自信，調(diào)整最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

數(shù)學(xué)日記讓師生進行心靈對話，不僅對學(xué)習(xí)態(tài)度有所調(diào)整，而且對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握有著十分重要的影響，所以教師要采用各種激勵方式調(diào)動學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真實記錄，促孩子持之以恒地堅持。

多彩的數(shù)學(xué)日記，讓數(shù)學(xué)與生活珠聯(lián)璧合。