高中音樂課“作曲教學”嘗試

李睿

摘? 要：隨著我國音樂教育的不斷發展，越來越多的人逐漸將注意力轉向教學作曲課程和音樂技能教學。作為音樂教育不可或缺的組成部分，作曲教學不僅可以全面提高學生的作曲能力，而且是學生獲得其他音樂技能的重要保證。因此，本文探討了完善高中音樂課中作曲教學的對策，希望能夠提升高中音樂教學的質量。

關鍵詞：作曲教學;音樂;技巧

作曲技術理論是一門理論與技術相結合的課程，對學生的音樂創作能力和基本理論知識提出了更高的要求。樂曲演奏及聲樂演唱需要作曲技術理論的支持。只有準確地運用音樂技術理論，才能創作出優質的音樂，從而受到聽眾的歡迎。

一、高中音樂教學現狀分析

（一）音樂教材資源沒有充分整合

長期以來，國內音樂課程是根據課程研究、課程設計和實施的模式進行的。推進的順序是從中央到本地，教育部、音樂專家和教師是音樂課程發展的主要力量。然而，師生是音樂課程實施的真正對象，父母在塑造孩子的音樂素養中起著關鍵作用。但是，在開發音樂課程資源時，老師、學生或父母都缺少話語權。專家們負責音樂課程的開發，盡管這種發展模式創造了高質量的音樂課程資源，但它并未將音樂課程與學校、家庭和社區緊密地聯系在一起，也無法適應學生的日常生活。此外，這種發展模式沒有考慮到師生之間的差異和多樣性，因此課程實施的效果往往會大大降低。而目前，無論是學生對音樂課的熱愛還是他們的參與程度，都有很大的改進空間。這也意味著當前的音樂教科書資源沒有充分整合，無法充分利用學校、家庭和社會開發音樂課程的能力。

（二）教學內容過于枯燥

如今，音樂教育的內容過于乏味。從教學方法和方法的角度來看，它不能滿足當代的要求，這是高中音樂教育中的普遍問題。由于高中生偏愛流行音樂，因此不可能很好地完成課程內容。然而，在現實的教育過程中，傳統的音樂老師教學方法不能與高中生緊密結合，這反過來造成了高中生音樂教育中普遍枯燥的問題。傳統的教學方式是基于應試考試的，過分強調學生的文化表現，忽略了音樂教學，甚至音樂課也會被文化課占用。另外，教師向學生灌輸了關于學習音樂的無用思想，使學生對學習音樂不感興趣，認為這是一種業余愛好，即使學生自己非常喜歡做音樂，他們也可能沒有學習音樂的條件。學校沒有在音樂教學上投入大量資金，音樂老師不是專業人士，甚至是代課老師。音樂設備類型也較為單一，學生沒有機會學習樂器，這些問題嚴重影響了中學音樂教學的質量。

（三）高中生對教材內容不夠認同

隨著教學領域改革的不斷深入，音樂教科書的內容也在不斷擴大。將國內外優秀的音樂作品編入音樂教科書，對擴大高中生的音樂視野，提高他們的藝術價值和音樂素養具有一定的刺激作用。然而，當在中學音樂教學時，高中生很難識別這些音樂教科書的內容，并且沒有一定的興趣，原因是高中生有從眾心理和盲目追星的心態，只對流行音樂感興趣，對學校傳授的音樂知識漠不關心。中學音樂老師在課堂上作了充分的準備和教學，但他們卻變得并不關注。而高中生所追求的流行音樂無法教授，這種流行音樂和課堂音樂教學的目的和目標是矛盾的，不適合高中生的系統教學。

二、完善高中音樂課中作曲教學的對策

（一）提高學生對作曲的興趣

在高中音樂教學中，學生的審美能力是一個重要方面，教師需要引起重視。在某些情況下，人的審美素養的形成取決于良好的氛圍，如果學生無法通過直接的教學獲得音樂上的欣賞和審美素質，那么可以在潛移默化的影響下形成。主動學習可以發揮重要作用，這就是為什么培養學生對音樂的興趣是培養學生作曲能力的重要途徑的原因。音樂作曲創造的前提是需要學生對音樂產生興趣，大多數學生對音樂不感興趣的主要原因是，他們認為音樂沒有在高考內容中，因此他們不重視。但即使未在高考內容中，音樂也會對人們的身心產生重大影響。例如，音樂可以調解個人情感并減輕學生的學習壓力。因此，高中音樂教師也應重視音樂作曲教學，根據他們的認知能力和水平，制定與學生的心理相匹配的音樂教學計劃，鼓勵學生發揮創造力，讓他們產生學習音樂的動機，從而積極主動參與音樂的學習，培養學生作曲技術理論認知。

（二）為學生提供自由的創作環境

如果想讓學生積極參與音樂創作，他們必須為學生提供一個輕松自由的創作環境，并自由發揮自己的想象力。例如，在學習《友誼地久天長》時，讓學生體會蘇格蘭的音樂風格，這是一首非常有名的詩歌。可以讓學生先有一個了解，然后讓他們根據節奏即興創作旋律。這樣學生們會充滿激情，并積極地發揮創造力。最后，老師可以彈奏學生的創作作品，以使學生對不同風格的音樂有不同的理解。因此，如果要使課堂活躍起來，必須為學生提供一個輕松愉快的創作環境，以便學生可以通過積極參與來釋放對音樂學習的抵觸，大膽表達情感并體驗創造的樂趣。只有增強他們的創造意識，他們才能創作出更多更好的音樂。

（三）加強學生對作曲理論認知

學生應掌握與音樂有關的基本知識，以夯實未來發展的基礎。學校可以設計與作曲理論相關的課程，例如和聲、音樂作品創作等，以培養學生對音樂本身的理解，并鼓勵他們真正地體驗音樂，表達音樂，增強學生的音樂創造力，利用音樂技術方面的理論知識創作音樂作品，并通過作品表達自己的感受。其次，根據學生自己的作曲技術理論知識，發展他們的專業技能，并為音樂教育做出貢獻。

結論

簡而言之，如果想有效地提高高中音樂教育的質量，則應考慮在高中音樂課上教授作曲課程和音樂技能的實際應用。根據學生的具體學習情況，增強音樂創作能力的發展，并通過不斷的分析，改變教學方法和教學思路，以確保未來高中音樂教育的可持續發展。

參考文獻：

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[2]王薛瑤.高校音樂作曲理論課程教學的發展與建議[J].音樂時空，2015（18）.

（作者單位：懷化市鐵路第一中學，湖南? ?懷化? ?418000）