早期教育專業剖析探究

聶紅仙

摘要：早期教育專業的開辦是為解決社會需求合格的早教師資與缺乏合格的早教師資這一矛盾，本文將從專業設置的依據、專業培養目標、專業的培養模式、專業的課程體系、專業的教學團隊、專業的教學條件進行專業剖析探究。

關鍵詞：早期教育專業;剖析

早期教育專業于 2011年首次出現在國家高職高專系列專業目錄，是一個新生專業。截至 2020年，共有 140所高職高專院校開辦此專業。

早期教育專業是昆明幼兒師范高等專科學校的特色專業，是我校于 2018年獲得國家教育部批準招生的專業，本專業以培養全日制 3年專科生為主，在云南高職高專院校中首開先河，是云南地區最早開展早期教育師資培養的學校。

一、專業設置的依據

（一）科學依據

現代腦科學、生理學、兒科學、發展心理學等學科眾多研究成果表明，0-3歲是兒童發展的一個重要的階段。以嬰兒腦體積增長為例：嬰兒剛出生時腦體積 350克，半歲的時候達到 700克，兩歲達到 1100克，接近成人腦體積的 70%，到 4歲接近成人腦體積，也就是 1400克。

從這個數據可以看出，嬰兒腦體積完全在 0-3歲構建，腦神經元的發育遵循的原則：用進廢退的原則。由此可見0-3歲是人生發展的重要階段，整個社會越來越重視0-3歲嬰幼兒早期科學教養。

（二）國家政策的支持

0-3歲嬰幼兒的發展水平對其日后的人生有著至關重要的意義。黨的十九大明確提出要幼有所育，2019年稱為“托育元年”國務院頒布了多個關于嬰幼兒照護的文件，文件指出：“促進 0-3歲兒童早期綜合發展”“為 0-3歲兒童及其家庭提供早期保育和教育指”“支持社會力量興辦托育服務機構，加強兒童安全保障。”2021年制定《托育機構保育指導大綱（試行）》，對提高嬰幼兒照護服務規范化水平，促進嬰幼兒健康成長具有重要意義。可見，重視嬰幼兒托育已經上升為國家戰略。

（三）云南省早期教育發展的需求

在國家大背景政策的支持之下，云南省也出臺了相應的發展嬰幼兒照護的文件，《云南省人民政府辦公廳關于促進 3歲以下嬰幼兒照護服務發展的實施意見》，2020年 12月，昆明市政府出臺《關于促進 3歲以下嬰幼兒照護服務發展的實施意見》，《實施意見》明確要逐步提高嬰幼兒照護服務水平，構建形成主體多元、管理規范、質量保障的嬰幼兒照護服務體系。

截至 2020年 12月，昆明市共有各類托育機構 137個。2020年，西山區、五華區各建成 2所，盤龍區、官渡區各建成 1所具有示范效應的嬰幼兒照護服務機構。

今年內，昆明還將有 2家公辦托育機構開園招生。到 2025年要實現新建居住區，千人八托位，每個區至少有一個普惠的托育機構，覆蓋城鄉的嬰幼兒照護服務體系基本形成，服務水平要顯著提高，在指導家長提高育兒水平的基礎之上，共同促進嬰幼兒身心健康發展。

當前早教機構的師資面臨教師的數量不足、教師的質量不高的問題，大部分老師專業知識、專業技能都不達標，只是進行了短期的培訓，沒有系統學習早期教育的基本知識、基本技能，不能專業的服務嬰幼兒和家長。

社會需求合格的早教師資與合格的早教師資匱乏形成一對矛盾，本著專業服務社會的原則，我們學校開辦了早期教育專業，我們將面向全市乃至云南省的早期教育事業培養應用型的早教師資人才，從而促進云南省經濟的發展。

二、專業培養目標

（一）早期教育專業人才培養目標制定的依據

專業開辦的起點和關鍵在于制定有質量的“人才培養方案”。這是實施人才培養的綱，是人才培養的頂層設計。為更好地培養學生，我們成立專業領導小組，組織精干力量，深入各類早期教育機構、托育機構、社區進行專業調研，當機構提出人才培養規格要求后，并在校企雙方基本形成共識后，共同邀請職教專家、專業教師等專門召開專業建設研討會，對從事專門工作需具備的專業能力和職業素養進行研討，力求做到專業設置與機構需求相協調，技能訓練與崗位要求相協調，培養目標與用人標準相協調。如此經過精心研究論證后，最后確定早期教育專業人才培養方案，早期教育專業人才培養目標制定遵照以下三條依據。

早期教育專業人才培養目標制定遵照以下三條依據。

1. 國家高職高專教育方針與政策的要求

培養德、智、體、美、勞等全面發展的高等技術應用性專門人才;

合理設計知識、能力、素質結構;

強調素質教育;

重視職業道德和法制教育。

2《. 幼兒園教師專業標準（試行）》《育嬰師（員）國家職業標準》思想的引領

堅持“專業導向，師德為先”的理念;

構建“全面要求，突出重點”的內容體系;

樹立“能力為重、終身學習”的早教人才觀;

3. 早期教育機構對早教人才的職業素質要求

職業道德;

嬰幼兒日常生活組織與教養;

嬰幼兒親子活動計劃與實施;

環境創設;

嬰幼兒家庭教育指導;

早教機構的運營與管理能力、反思能力;

（二）處理好知識、能力、素質三者之間的關系

首先理清知識、能力、素質這三個方面的關系，知識的占有利于能力的形成，能力的外顯、從量變到質變形成素質，素質可以促進知識的獲取和能力的提高，發揮著主導的作用，三者互為條件、互相依存、辯證統一。

思想政治和身心素質保證早期教育人才能成為一個合格的社會人和公民，對從事早期教育行業以 0-3歲嬰幼兒為對象的教育工作有著重要的意義。

知識的占有和能力的獲得有效地保障了同學們能夠更好的開展早期教育工作，為家長和嬰幼兒提供更優質的服務。因此，在設計早期教育專業人才培養規格時，要理順知識、能力、素質三者之間的關系，合理建構三者的關系圖。

三、專業的培養模式

早期教育是三年制的專科，在校時間 2.5年，在單位實習 0.5年。這就注定了我們的人才培養要短、精、快，要以構建職業素養為基礎，工作能力為核心。重知識、重技能、重實用，強化“六勤六心”教育，最終實現“懂保、會教、善溝通、師德高”的人才培養目標，構建了校企深度融合的培養模式。

學生在校 2.5年學習專業知識、專業技能、綜合職業能力，機構半年進行頂崗實習，2.5年在校學習和 0.5年頂崗實習不是孤立存在的，它們通過校企的八共合作緊密聯系，在校的短短三年時間，他們有校內綜合成績，頂崗實習成績，從而獲得畢業證書。

在獲得畢業證書的同時，職業技能得到了培養，具體體現在兩個方面一個是職業的綜合素質，另外一個是職業資格的認證，實現了“1+X”證書的培養目標，成為了一名合格的早教教師。

四、專業的課程體系

人才培養目標是人才培養總的原則和方向，是制定其他教學的重要依據，同樣也是制定課程體系的指南針，早期教育專業制定三系統的課程體系：知識課程系統、能力課程系統、素質課程系統，早期教育專業強化實訓教學、實踐教學、實習教學，培養學生的實踐技能，實現學生專業知識、能力、素質的的有機融合;構建融通識教育和專業教育于一體、融理論教學與實踐教學于一體的“全學程”課程體系。

課程建設的指導思想是課程思政，各門課程與思政課程同向同行，顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員、全程、全方位育人的大格局。課程的建設有四個要素：課程定位、課程設計、課程實施、課程評價。

課程定位遵行崗位導向，專業服務社會，育人就在課程上的理念，課程設計真實環境不可少，在真實的環境里面，真學真做，學到真本領，有真本領才達標，把崗位的工作任務落實到課程當中，教學落實到工作的崗位上，讓工作過程從一點一滴，最后變成了一個系統的工程，從而培養學生的工作能力。課程實施，教學做合一，手把手地去教，放開手讓他們去做，在做中讓他們手腦并用，得到技能的提升。做中學、學中做、學會做、學做合一。課程評價采用以能力為主的評價，多遠達標的考核，技能競賽，項目實訓等。

五、專業的教學團隊

我系現有專業課教師 16人，其中，雙師型教師 11人，副教授 4人，碩士研究生人數占 43.7%，副高職稱教師人數占 31.2%。全體教師以“幼有所育”為己任，認真落實立德樹人的根本任務，為實現我系“專業優、高質量、有特色、就業好”的辦學目標而努力奮斗！專業必修課、專業核心課程的教師均具有與專業相關的早教機構的實踐經驗。能夠滿足、勝任早期教育專業人才的培養。

抓住我系施行“人才興校”“人才強校”戰略的大好機會，以項目化課程改造為切入點，優化教師隊伍，更新教師觀念，提升業務水平，從這六大方面來進行：進修學習，師帶徒，企業兼職，終身學習，現場鍛煉，技能比武。

充分發揮早教系教師專業教育教學能力和早教機構人員工作實踐能力優勢，校企雙方在共同培養人才的過程中，共同建設專業的教師團隊，共同進行課程建設。其中部分核心課程主要由機構教師授課。聘請了三維國際全能教育園長田小玉老師到校授課，每年來校授課超過 100課時，另外學校還聘請機構專家到校開展專業講座，近三年共邀請春生嬰幼兒托育成長園等 10位專家開展了“早期教育的意義”等 12場專業講座。在暑假，學校安排校內骨干教師下機構頂崗實習，參與機構的課程教學，大大提高了教師的專業能力。教師成為職業教育的專家，早期教育的行家。

六、專業的教學條件

早期教育專業共建共享眾多完備一流的校內實訓室，已建成投入使用的有感覺統合實訓室、蒙臺梭利實訓室、模擬幼兒園、手工環創實訓室、手語實訓室、嬰幼兒衛生保健實訓室、嬰幼兒健康管理綜合實訓室、美術畫室、舞蹈實訓室、鋼琴實訓室等若干間，設備先進，專業性強。

同時，早教系加強校外實訓基地建設，早教系有 14個深度融合的機構，注重校企合作共建實訓基地，有一批穩定的早教機構，合作的早教機構能夠滿足教學計劃的安排。使學生在真實環境下進行早教崗位實踐，培養學生解決教學中的實際問題，取得實際工作經驗。

通過校內教學和校外實習，學生掌握了早期教育必備的專業知識和專業技能，學生綜合職業素養也得到了提高，畢業生就業穩定，實現了學校、機構、學生共同發展的目的。

早期教育專業在短短的三年內讓同學們做到：你自己行、有人說你行、說你行的人行，讓自己成為最具有核心競爭力的人。早期教育專業要做到：我們的專業就是好，用人單位說我們的專業好，用人單位本身就是優質的企業。我們的專業培養出來的人是最具有核心競爭力的人，讓我們一起不負青春陽光，不負詩與遠方，把我們的早期教育專業打造成昆明幼兒師范專科高等專科學校的一張名片。為昆明市云南省的早教事業作出我們該有的貢獻，最終實現專業服務社會的原則，促進云南省經濟的向前發展。

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