文旅融合背景下探究開封博物館群研學旅行的協同發展

摘 要：文旅融合推進中，博物館是研學旅行的重要場所。本文以開封市域內公辦、民辦博物館為例，推出“傳統與當代之旅”“城市記憶之旅”和“精品珍寶之旅”三個博物館旅游主題，旨在促進開封博物館群走上一條集約前行、個性突出、共性彰顯的協同發展之路，并結合發展實際，提出開封博物館群研學旅行協同發展的若干保障機制。

關鍵詞： 文旅融合;開封博物館群;研學旅行;協同發展;保障機制

中圖分類號：F592 文獻標識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.11.01

開封歷史厚重，文化深厚。宋瓷、汴繡、花燈、美食……如點點繁星，串聯起古城燦爛多彩的城市文明。走進博物館，了解一座城。從最初的寥寥數家，到如今門類豐富，公辦、民辦、行業、高校各顯風采的30余家，博物館與城市共成長、同發展[1]。在當前文旅融合的大形勢下，博物館如插上騰飛的翅膀，辦展覽、開講座、興文創，以全新的面貌、開放的姿態，積極探索研學之旅。開封通過核心場館的帶動，挖掘博物館集群協同發展的路徑，實現區域內館際間的資源整合和優勢互補，在發揮強大社會影響力的同時，為游客提供更加多元化的公共服務，帶來更為豐富的研學旅行體驗。

1 開封博物館群研學旅行的發展狀況

首先，研學概念模糊。研學概念模糊表現在概念認知方面。《關于推進中小學生研學旅行的意見》中對“研學”與“游學”進行了區分，研學表現為帶著問題旅行，并通過研學這種方式，有目的地、有針對性地學習;而游學更多表現為放松身心、培養興趣、增長見識的游玩[2]。因此，博物館研學旅行不能像游學一樣走馬觀花，讓學生走一走、看一看就滿足了，如此難以讓學生得到真正的收獲。

其次，研學資源建設滯后。博物館工作人員具有專業的文博背景，熟知藏品和歷史知識，但在有限的時間內，面臨幾十名甚至上百名的學生，且學生年齡不一、停留時間短，使得博物館講解教育在人員配備、活動體驗、研學課程開發等方面均面臨重重困難和挑戰。有效地開展并解決好研學活動所面臨的各種問題，做好研學課程設計、研學基地建設、研學老師配備、加大研學經費投入等依然是開展博物館研學旅行亟待攻克的難關。

最后，未形成博物館研學旅行的發展合力。開封歷史底蘊厚重，文化資源豐富，市域內各式各樣的博物館日益形成一個縱橫交錯的網絡，但是眾多博物館一直以各自獨立運行為主，并未形成發展合力。搭平臺、聚合力、促發展，通過學生結成團體開展研究性學習這種新方式，引導學生走進博物館，激發他們參觀博物館的興趣，發現不同博物館間千差萬別的美，保障學生獲得系統性的知識。此外，博物館研學活動集群式發展也能促進館際間溝通交流，提升業務水平，讓綜合性博物館全方位地展示開封的歷史、文化和風土人情，彰顯厚重的歷史文化底蘊;書法、飲食、汴繡、彩燈、城摞城等專業博物館特色鮮明，百花齊放，為公眾提供更多、更優質的服務。

2 文旅融合背景下博物館研學旅行的機遇與挑戰

一方面，在文旅融合的大環境下，研學旅行活動的開展提升了博物館的知名度和社會影響力，為博物館帶來了新的發展契機;另一方面，研學旅行井噴式的增長，也給博物館自身帶來了不小的運行和管理壓力，成為博物館當前急需解決的問題。

2.1 研學旅行是順勢而為、大勢所趨

作為一項新生事物，研學旅行是踐行知行合一的典型代表，也是一種有益的教學實踐方式[3]。博物館要抓住研學政策的機遇，充分發揮好“校外大課堂”的作用，打造符合教育認知規律的博物館課程體系，讓真實的展品更加鮮活，讓廣大學生的校外學習更加生動，讓博物館成為具有真實性、互動性的課堂載體，使研學之旅真正成為博物館實現社會效益和經濟效益顯著提升的重要引擎和有力抓手，奏出文旅融合的和諧旋律[4]。

2.2 博物館研學旅行應堅持的原則

一是特色化原則。博物館是一個城市，乃至一個國家、一個民族展示文明成就的重要窗口。作為一個獨立的個體，博物館文化的傳播和弘揚離不開其所屬的地域，尊重、傳承、創新地方傳統文化，是保持博物館文化特色化的必要原則。

二是教育性原則。博物館不同于旅游景點，是感悟歷史、感受文化、提升個人文化修養、實現終身學習的場所。因此，在研學課程開發時，有必要向學生灌輸尊重歷史、尊重文化、尊重知識的認知。

三是實踐性原則。多樣的研學活動，規范的研學課程，有針對性的研學產品，富有探索實踐性的博物館研學旅行，才能真正把書本上死的知識變成活的實踐內容，學有所獲，學以致用。

2.3 三方協作，資源共享，優勢互補

博物館館藏資源豐富，有寬闊的場地、眾多的展廳、齊全的設施、特色的活動和專業的資源解讀;學校作為專業的教育機構，富有豐富的教育教學理論和不同年齡階段學生心理、認知能力的發展研究;旅行社作為研學活動的組織者、參與者，是提供教育旅游服務的專業機構。可以看出，三方所具備的優勢特色不同，研學活動效果也不盡相同。根據不同年齡段學生的特點，優化研學內容，協調三方需求，發揮各自的資源優勢，方能使博物館研學旅行活動朝著健康、快速、可持續的方向發展。

2.4 開發不同年齡段的博物館研學產品

首先，選擇課程內容。依據博物館的館藏資源確定研學課程內容，是博物館研學的首選資源，也是立足地域，使博物館教育更加專業化、特色化的助推器。同時，結合學生需求，通過館校聯合開發、師生共同參與的方式確定課程主題，打造特色的研學課程。

其次，充分考慮學生的認知規律和年齡特征。根據學生的年齡特征，采取適宜的學習方式，如聆聽式、觀察式、探究式、體驗式、趣味式、故事式，不僅有助于學生更好地了解博物館，獲取新知識，增強博物館學習的趣味性和體驗性，而且有助于提升研學質量。

最后，開發博物館研學讀物。對于帶著任務、課題、項目或者一定目的進行參觀的初高中學生和大學生來說，在研學之旅結束后，必要的讀物、手冊等有助于其繼續探索博物館的歷史文化資源，增強研學之旅的學習效果。同時，必要的輔助材料也有利于創造性地開展下一次研學活動。

3 開封博物館群研學旅行協同發展的路徑

文旅融合推進中，探究博物館間協同發展的路徑是研學活動的關鍵和助推器，將極大地發揮博物館的社會教育功能。

傳統與當代之旅。傳統與當代之旅由開封市博物館領銜，包含聚協昌科舉書院文化博物館、古馬道遺址博物館、飲食博物館、婚俗文證博物館等。從文化元素看，開封市博物館通過館藏文物、環境布置和精品展覽向公眾展示悠久的歷史與傳統文化藝術。民辦博物館以某一領域專業性的收藏為特色，如：聚協昌科舉書院文化博物館的“明清學子課業” “考試章程” “殿試考卷”等展覽，已漸成系列并極具特色。古馬道遺址博物館是展示開封城摞城奇特景觀的窗口之一。登開封古城墻，看熙熙攘攘的人群和城墻下百姓的生活，憶往昔感受八朝古都的風姿綽約、繁花似錦，不失為傳統與現代的一種強烈撞擊。

傳統與當代之旅體現了古往今來文化交融的特點，因此，該組博物館群研學之旅以“傳統與當代”為主題聯通各博物館。開封市博物館、民辦博物館以館藏文物和歷史文化為核心;古馬道遺址博物館以開封城墻、城摞城為旅游重點，描繪出傳統文化的“悠久、自豪”與當代文化的“民俗”風情。

城市記憶之旅。劉青霞故居紀念館、宋繡藝術博物館、汴京燈籠張民間藝術博物館為城市記憶之旅的代表。三家展館的展品雖有差異，但基本都是以開封的城市風貌、民俗風情為主題。劉青霞故居紀念館建于清光緒年間，是了解辛亥革命志士劉青霞女士傳奇一生的窗口，富有典型清末民居風格的兩座并排三進四合院，特別有歷史滄桑感。展示手工彩燈制作技藝和刺繡藝術的汴京燈籠張民間藝術博物館和宋繡藝術博物館，是開封城市記憶的兩個重要坐標。“汴京燈籠張”是開封彩燈制作世家，至今已有200多年的歷史，現已傳承七代，是展示開封彩燈制作技藝的重要窗口;宋繡源于北宋，館內收藏有大量民間宋繡作品及刺繡大師不同時期的宋繡作品，繡品或古樸美觀、或色彩濃厚、或靈動鮮活、或惟妙惟肖，從中可以一窺歷史發展的變遷。

劉青霞故居的有關展品、陳設、建筑，完整地呈現了老開封的滄桑故事和城市印記;牡丹、蓮荷、曼陀羅，屏風燈、佛塔燈、琉璃燈……各種形狀，各種款式，五彩斑斕，令游客印象深刻;宋繡藝術博物館的精美繡品已成為該館的鮮明標志。每個場館都存在一種特殊的文化元素，充滿了濃情的開封記憶，無愧于開封“城市記憶”之旅的代表。

精品珍寶之旅。精品珍寶之旅首先從開封市博物館展開。從大廳正中宋徽宗的《瑞鶴圖》，腳下象征黃河文明的水紋開始，到《源遠流長》的壁畫，緙絲的編織工藝，處處彰顯了開封城數千年歷史的繁雜變遷。穿越八朝古都，從文明的源頭新石器時代開始，至隋唐五代，盛極一時顯赫的北宋，徜徉于《清明上河圖》中，看大河之殤、汴梁煙云。開封府題名記碑、尊崇道經寺記碑、嘉祐二體石經等文物彌足珍貴，承載并講述著開封悠久厚重的歷史。展示工藝精湛、風韻獨特的官瓷制品的北宋官瓷藝術博物館，以及散發著濃郁文化氣息，藏有不同時期的書法、瓦當、古陶等文物的開封書法博物館和漢銘瓦當古陶博物館，因藝術品味相近，本組場館可以打造為“精品珍寶”之旅。

有別于綜合性的開封市博物館，開封書法、北宋官瓷、漢銘瓦當古陶博物館更受小眾游客的歡迎。“人少、安靜、清新、高雅”，是游客評論此類博物館的詞匯。打造精品珍寶之旅，就要滿足公眾欣賞珍品時對環境安靜、氛圍高雅的要求。

4 開封博物館群研學旅行協同發展的保障機制

樹立整體發展觀，加強多部門協作。博物館作為文化輸出的主陣地，在社會發展、公眾教育中承擔著重要的角色，尤其是綜合性博物館在研學旅行活動協同發展中應起到示范引領作用，帶動市域內其他博物館共同發展。相信只要能夠提供高品質的研學課程、項目，積極參與到博物館系列研學旅行活動中來，就會有所裨益。此外，政府、教育、文旅等多部門的協作部署，對各博物館在研學旅行活動中的定位和發展規劃，也有利于保障博物館群研學旅行活動的順利進行。

優化軟硬件設施，鞏固合作共享基礎。一是完善各館基礎配套設施的建設，助力場館的優化發展。二是加強對接待講解、安保人員專業技能、知識方面的培訓提升，確保研學大軍的參觀、安全、知識等各方面的保障。三是明確研學路線。不僅包括各館內部的研學參觀線路，還包括館際間的路線，合理的館際路線設置是開展好研學旅行活動的關鍵因素[5]。四是增強經濟效益的聯動性。在考慮推出博物館聯票、通票外，適時推出場館內相關配套設施的消費券。五是借助網站、微博、微信等平臺，加強館際間的交流合作、聯合宣傳和資源共享。

加強互動合作，推動多元交流發展。一是與開封其他旅游景點加強合作，將博物館研學之旅納入到文旅參觀線路中。二是抓住黃河流域生態保護和高質量發展戰略機遇，拓展與深化黃河沿線博物館間的交流與合作，共同展現黃河文化，講好黃河故事。三是拓寬視野，放眼全國，與文化館、美術館、圖書館等文化場館合作，豐富博物館的展陳內容，提升展覽品質，深化教育內涵。

5 結語

在當前文旅融合的背景下，研學旅行活動作為博物館與公眾教育的官方交流平臺，大力發展博物館研學旅行活動恰逢其時。開封博物館群要堅持整體推進、集群式發展的方式，以“黃河文化、大運河文化、宋文化”為依托，突出各自博物館的特色和優勢，豐富研學旅行的課程、項目，深入挖掘戲曲文化、名人文化、民俗文化、飲食文化、宋文化等富有地方特色的歷史文化，拓展博物館社會教育的內容，提煉活化打造文化旅游產品，開展“傳統與當代之旅”“城市記憶之旅”“精品珍寶之旅”，讓開封博物館行業走上一條集約前行、個性突出、共性彰顯的協同發展之路。

參考文獻

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杜瑤.以文促旅的先行者以旅彰文的目的地——淺論新時代文旅融合背景下的博物館新角色、新使命[J].文物鑒定與鑒賞，2019（13）：114-115.

開封市博物館? 孫晨