手機風波

張祥

摘要：有一部叫做《手機》的電影，展現了手機在帶給人們便捷聯系的同時，制造了很多麻煩。下面，筆者將從班主任群“起火”，家長群“炸鍋”、異想天開出方案，考慮學生感受、談話旁敲側擊、綜評系統有抓手、手機完美清倉，管理達成共識等角度出發，淺談手機風波。

關鍵詞：手機;方案;談話

隨著手機普及度的提高，校園里的手機也成了教育頭疼的問題：老師眼中它是吞噬學生的洪水猛獸，學生眼中卻視若珍寶。手機問題讓越來越多的班主任感到擔憂，包括我。

一、班主任群“起火”，家長群“炸鍋”

“滴滴滴”，班主任群里彈出來一條消息——趙曉紅級長艾特全體成員：最近趴臺人數明顯增多，請班主任盡可能地把手機收上來，多鼓勵，多表揚，采取多種手段把手機“哄”上來（附加一個齜牙笑的表情）。好一個“哄”字，體現了級長的無奈啊！

“叮咚，叮咚……”家長微信群里不停地彈出來消息——“張老師，我孩子反映他們宿舍的有同學帶手機！”，“我孩子也反應有同學帶手機了”，“我孩子說他也要帶手機”，“學校不是不讓帶手機嗎？怎么又有孩子帶手機了？”眼睛都看不過來，消息一條接一條的刷屏，總之就是反饋兩個意思：1、有孩子帶手機了，擔心這個風氣會蔓延開來。2、學校不是禁止帶手機嗎？怎么學校不管了？看到家長們一條條心急如焚的微信，以及一連串的問號，我不能視而不見啊！首先我安撫家長們，給他們一顆定心丸：放心，手機問題我一定會管。

二、異想天開出方案，石沉大海不見回

結合班級學生的特點以及對他們的性格了解，我突發奇想，讓學生主動上交，爭取寬大處理？當即利用課間時間，給班級QQ發了一條消息：開學至今，年級和家長都反映，我們15班帶手機返校現象很嚴重，希望帶了手機的同學能主動上交，主動上交者周五可以領回手機。擔心學生理解不到位，第四節上數學課前，我再次在班上表達了我的意思：主動上交手機，周五可以領回，一旦被查，手機期末考試再拿回。

期待自己的方法能有收收獲，好容易等到了下午下第一節課，我一邊改著作業，一邊等待著有學生來主動上交手機，好家伙，都快要上課了，也沒見一個人過來，連平時取作業很積極的數學課代表也沒來。

三、考慮學生感受，取得一點收獲

下午下了第二節課，立馬給班級QQ發了一個通知：請男女生宿舍長及三位班級負責人現在來我辦公室！宿舍長們及班級負責人都耷拉著腦袋姍姍來遲，我請他們到辦公室外的空地上，給每個宿舍長發了一個大信封，然后鄭重的告訴他們：今天到現在，還沒有一個主動上交手機的（他們肯定知道的），今天晚上，大家回宿舍，給宿舍成員開個會，講清楚事態的嚴重性，明天以宿舍為單位，把手機裝進信封，寫清楚宿舍號由宿舍長交給我，周五宿舍長再來領回去。同時對三個班級負責人講：手機這事我是認真的！一定會一查到底。（其實我是講給宿舍長聽的）。

第二天一早來上班，看到辦公桌上放了三個信封，里面一共裝了五臺手機。嗯，不錯，有一定的效果了。但另一個問題來了，手機清倉了嗎？如果還有學生帶了手機沒上交，就會使我這次的付出功虧一簣。

四、談話旁敲側擊，繼續打心理戰

目前只上交了五臺手機，肯定還有同學沒有上交，怎么辦？今天已經是周二了，清繳手機這個問題必須要得到家長的配合，我立馬在家長群里起草了一條微信：各位家長，早上好！通過開學前兩周的觀察，發現班級帶智能手機的現象有蔓延成災的趨勢，經過學生處，年級，全體班主任會議研究一致通過：對違反校紀班規帶智能手機返校的同學，一經發現，第一次停宿走讀一周，第二次停宿走讀一個月，第三次永久停宿！請全體家長知曉。家長群里支持的消息不斷刷屏！在大課間，我給班級QQ發了家長群里的這個通知截圖，其實是想告訴學生，祥哥是動真格的，而且有學生處，有年級，有家長的支持，趕緊主動上交吧！

為了讓這次的行動更加的有威懾力，我還采取了課間找學生一個一個談話，先從男生開始，以宿舍為單位。在這種問話的方式下，學生基本上已經沒有了心理防線，因為我的確是掌握了一些信息，如果他沒有誠實的告訴我實際情況，那么他在我心里的乖乖形象又會受到一萬點暴擊。

五、綜評系統有抓手，班會課上“窮追猛擊”

上午很順利的找完了全部男生談話，基本上掌握了全體男生及部分女生的帶手機情況，正好下午有班會課，班會課上，我又把上午在家長群里發的通知宣讀了一次，而且增加了兩條：1、如果有同學帶了智能手機沒有上交，一經查處，綜評系統期末評語別怪我不給好評！

2、歡迎各種形式的舉報，舉報的同學綜評系統期末給優秀。為了讓學生對第二條規則心服口服，我告訴他們，這個是班級突出貢獻獎，舉報手機是為班級除害，傳遞正能量！班會課的最后，我還告訴學生，我很希望能抓到一個“典范”！

六、手機完美清倉，管理達成共識

周二早上不是只主動上交了五臺手機嗎？周二上午的談話及下午的班會課效果在周三早上我來辦公室的時候已經得到了體現，桌面上又多了三個信封，又增加了六臺手機。至此，我相信帶手機的同學都將手機上交了，這個從后來王的談話中也得到了印證——王同學找我拿手機，那個信封里剛好有兩臺，他說都是他的。我就問，你有兩臺手機？他說其中一臺是壞的，“壞的那你還上交？”，“我不敢不上交啊，我怕被舉報”，看來我新增加的兩條規則挺有威力的。整治手機已經過去了三周，每周日晚上，我桌面上都放了幾臺手機，每周六下午再發還給他們。（周六下午我都會單獨過來一次）。

參考文獻：

[1]何樹剛.學生手機進校園的"導"，"管"，"督"——由"手機風波"引發的思考[J].教育現代化，2019（43）.

[2]王淑君.手機風波——學校德育路上的一把刀[J].教書育人，2018，No.657（35）：25-25.