踐行立德樹人，弘揚(yáng)道德與法治

鄭繼領(lǐng)

摘要：道德與法治作為基礎(chǔ)教育中重要學(xué)科之一，該學(xué)科以學(xué)生生活之中的細(xì)微之處為落腳點(diǎn)，充分拓展道德與法制的關(guān)鍵內(nèi)核，本文也將針對此學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)出發(fā)充分進(jìn)行教學(xué)深度探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人，道德法制;德育;品格

前言：所謂立德樹人，既充分挖掘教學(xué)之中的德育之美，德則是要通過有形的教育來引導(dǎo)學(xué)生深化個人認(rèn)知，激勵學(xué)生勇于思辨。而樹人是要以學(xué)生中心，塑造精神品格，弘揚(yáng)道德情懷。而道德與法治學(xué)科正契合這一時代要求?？v觀以往實(shí)踐教學(xué)過程中，課本教材與實(shí)踐教學(xué)也多忽略對于該部分能力的培養(yǎng)與滲透，進(jìn)而造成了學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，重成績、輕素養(yǎng)的畸形教學(xué)偏差。因此如何尋找實(shí)踐課堂的不足，如此解決教學(xué)問題，推動知行合一，下文將從多元角度進(jìn)行詳細(xì)解析。

一、挖掘德育元素，拓寬德育教育路徑

德育作為教學(xué)之中頻出詞匯，是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多個方面完善自我修養(yǎng)，成為新時代的優(yōu)秀青年。而教學(xué)內(nèi)容只靠單純講授無法提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，這便需要任課教師能夠拓寬教育渠道，以多元方式進(jìn)行引導(dǎo)。

以《社會生活講道德》一文教學(xué)為例，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，怎么才能成為一個有道德的人。有學(xué)生說：“我認(rèn)為做一個道德的人首先應(yīng)該尊重他人，我們要愛護(hù)我們的同胞，我們是一個緊密結(jié)合的整體?！边€有學(xué)生補(bǔ)充：“我認(rèn)為做一個道德的人應(yīng)當(dāng)學(xué)會以禮待人，中華民族歷來便是禮儀之邦，對于他人說敬詞，文明用語不罵人，這些都是重要的組成部分?！边€有學(xué)生說：“做一個道德的人便要誠實(shí)守信，為人真誠，講信用，言必信行必果都是重要體現(xiàn)?！蓖ㄟ^學(xué)生的深度交流，能夠明白社會道德意識的樹立關(guān)乎你我他，并在實(shí)際行動之中努力約束自己，做一個具有道德感的社會青年。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠真正了解德育的相關(guān)內(nèi)核，這對于豐富初中學(xué)生的精神文明助益良多。

二、引入先進(jìn)事跡，提升學(xué)生品德修養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，常聽到學(xué)生所言道德與法治是十分枯燥的，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有一個目標(biāo)，因此任課教師可以將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合先進(jìn)事跡進(jìn)行教學(xué)傳遞，讓學(xué)生能夠近距離觸摸知識的厚度，帶動學(xué)生深度提升自身品德與修養(yǎng)。

以《建設(shè)美好祖國》一文教學(xué)為例，任課教師可以為學(xué)生講述一段小故事進(jìn)行課堂引入。任課教師詢問學(xué)生：“中華民族長從積貧積弱到走向繁榮長盛用了多久？”學(xué)生們回答：“七十余年?！边€有學(xué)生說：“是什么精神支撐我們一代代人努力呢？”學(xué)生陷入了沉思，任課教師配合多媒體課件中的背景圖講解道：這是無數(shù)前輩用無數(shù)血淚換來的。無數(shù)英雄前輩為回國建設(shè)慘遭磨難，我們在感悟新生活的同時，更應(yīng)銘記生活中的變化是前輩們艱苦奮斗開拓而來。天下興亡匹夫有責(zé)，作為當(dāng)代中華兒女應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過中國先進(jìn)的人物事跡感知到的中國特色社會主義建設(shè)的決心，理解前輩們苦苦奮斗的精神，勇于開拓拼搏的決心，樹立為中華崛起而奮斗的共情感。

三、踐行知行合一，增強(qiáng)學(xué)生法制意識

法治意識作為課本教學(xué)之中重要的一環(huán)，我國始終秉承依法治國，推動社會法治進(jìn)程，便是要培養(yǎng)學(xué)生形成法律思維，能夠保護(hù)自身合法權(quán)益，只有深法治傳播挖掘?qū)W生思維，才能完全實(shí)現(xiàn)中國法治化進(jìn)程。而深度教學(xué)并不單單是促進(jìn)學(xué)生死讀書，而是要塑造學(xué)生知行合一的相關(guān)意識，真正將知識的運(yùn)用落在實(shí)處。以《維護(hù)憲法權(quán)威》一文教學(xué)為例，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活，說一說你認(rèn)為憲法是什么？有學(xué)生說：“憲法是一個國家的基本制度，也是帶動公民了解生活的指路標(biāo)，例如咱們生活中的國歌、國旗、國徽都是憲法的重要組成部分?！边€有學(xué)生說：“憲法是國家基本大法，這也在根本上保障了公民的基本權(quán)利，憲法第二條國家一切權(quán)利屬于人民充分一個大國的民主自由之態(tài)。”此時任課教師可以結(jié)合課文講解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合生活思考，更能帶動其了解憲法的重要意義崇尚憲法，維護(hù)憲法的權(quán)威，理解維護(hù)憲法權(quán)威的意義。此在，任課教師可以鼓勵學(xué)生勇于在實(shí)際生活中推動《憲法》的普及，引導(dǎo)學(xué)生給自己的父母講解憲法的權(quán)威性與重要性，學(xué)生與家長探討違反憲法的行為。任課教師應(yīng)該對于學(xué)生大膽發(fā)言表示鼓勵，并拓展更多憲法的法律條文，了解憲法的權(quán)威性與重要性。這樣一來，真正踐行知行合一的教學(xué)理念，推動學(xué)生養(yǎng)成法治意識，形成完備的法治思維。

結(jié)束語

綜上所述，對于道德與法治知行合一進(jìn)行深度探究是十分必要的，樹人之根本是要助力學(xué)生養(yǎng)成的正確的而價值觀念，隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教學(xué)呈現(xiàn)新銳之姿，卻仍舊存在諸多不足，這需要每一位任課教師要基于教育的真實(shí)情況，不斷總結(jié)與探索，進(jìn)而促進(jìn)每一位學(xué)生真正受到道德與法治的熏陶。

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