初中歷史教學中如何進行史料實證能力的培養(yǎng)

蒲光平

摘要：隨著我國高考改革制度的不斷推進，初中歷史學科的地位也在不斷上升。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為歷史教學熱議的話題。史料實證能力作為歷史學科的五大核心素養(yǎng)之一，其重要性不言而喻。本文將基于此并結合教學實踐，對初中歷史教學中史料實證能力的培養(yǎng)策略提出具體對策和方法與同行分享。

關鍵詞：初中歷史教學;史料實證能力;培養(yǎng)方法

引言：

傳統(tǒng)的初中歷史教學，很多教師特別是老教師采取以傳授知識點甚至劃杠杠的方式進行，這種教學模式往往是以老師講為主體，而忽略了對學生能力的培養(yǎng)。隨著新課改的推行，也為了更好地適應新高考改革和社會發(fā)展的需要，必須改革授課模式，提升學生的主體地位，重視對學生能力的培養(yǎng)。

一、在初中歷史教學中培養(yǎng)學生史料實證能力的意義

在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的史料實證能力是基于歷史課程目標的要求，同時也有很多意義。首先，中學生史料實證意識的單薄，難以從題目給出的材料找到相關的信息，但是只有從史料是獲取歷史信息是當代歷史教學的緊迫一起。由于教師在課堂中以“教材”為主，忽略給學生滲透史料實證意識，史料教學形同虛設，在遇到材料分析題時就會望而卻步，學生根據(jù)史料情境進行實證并得出結論的意識和能力明顯不足，制約了學生思維能力的發(fā)展。其次，中、高考改革越來越突出對學生史料實證素養(yǎng)的考查，近年來的中考試卷中出現(xiàn)了大量的“新材料”“新情境”，由于史料實證素養(yǎng)的缺乏，如今中考的題型只有選擇題和非選擇題的情況下，非選擇題更加注意史料實證能力的考察，導致學生在中考處于不利的局面。最后，史料實證意識同時還是歷史學科核心素養(yǎng)的組成部分，隨著新課程的改革，越來越注重培養(yǎng)學生的史料實證意識，旨在提升學生甄別和辨析史料的能力，以及養(yǎng)成“論從史出、史由證來”的證據(jù)意識。

二、培養(yǎng)初中生史料實證能力的方法

1.教學過程中大量史料，引導學生掌握史料分析方法

現(xiàn)在的教學設備越來越先進，多媒體一體機的使用更加便于大量歷史材料的展示，史料實證能力的基礎首先就是要求學生掌握史料。有學者曾經(jīng)對史料做過這樣的解釋：“史料，即構成歷史的材料，舉凡人類活動的遺跡、遺存，都可以稱為史料。”這對于教師來說提出來更高的要求，教師既要熟練掌握多媒體的使用，而且要掌握歷史材料的收集方法，準確應用到教學中去，根據(jù)教學需要選擇歷史材料。

例如，在講授《抗美援朝》這一課時，我根據(jù)課程標準給學生設計了幾個探究性問題：（1）中國為什么要抗美援朝？（2）為什么說抗美援朝是立國之戰(zhàn)？（3）抗美援朝戰(zhàn)爭中國為什么能夠勝利？設置了問題之后，用多媒體展示毛主席關于抗美援朝的講話內(nèi)容，美國轟炸中國邊境城市的畫面，毛主席出訪蘇聯(lián)的背景展示出來，然后學生對老師提出的探究問題進行論述，從而掌握了從史料尋找答案的能力。

2.通過對比分析，幫助學生鑒別史料的真?zhèn)?/p>

史料是人記錄的產(chǎn)物，人的主觀性決定了史料不可能都是真實客觀的，甚至一些史料就完全是違背歷史真相。史料實證能力也包括對史料進行鑒別和判斷，因此教師要引導學生對史料進行分析和對比。

例如，在講授《秦末農(nóng)民起義》這一課時，陳勝、吳廣起義的原因’近年來就一直受到人們的質(zhì)疑。在教學中我給學生利用多媒體展示了里耶竹簡關于秦朝在社會生活和法律方面的一些文件以及近年來考古學挖掘的一些資料。通過對比、考證和分析，讓學生發(fā)現(xiàn)，秦朝的滅亡也許并不是如正史是記載的，也許有更多的其他原因，正史很多時候是勝利的統(tǒng)治者所寫，要為統(tǒng)治階級服務，這樣提高了學生鑒別史料真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

3.設置課堂辯論，提高學生對史料的分析能力，同一材料可以得出不同的答案

歷史是一門開放性的學科，對同一個歷史事件和歷史問題，不同的人可能會有不同的答案，史料對同一個歷史問題也有著不一樣的記載。教師可以利用歷史課堂辯論會，來讓學生對歷史問題進行辯論，但要秉持“論從史出”的理念，這樣在潛移默化中就會提升學生的證據(jù)意識。

例如，在講授《三角貿(mào)易》這一課時，我就給學生設計了一場歷史辯論會，這是基于學生對史料的理解和解讀之上，比較三角貿(mào)易對于歐洲和殖民地的影響兩個方面進行分析;俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新也可以從背景、時間、內(nèi)容、意義、影響、局限幾個方面根據(jù)相關材料進行分析。如此無提升了學生對史料的解讀能力。

總而言之，培養(yǎng)學生的史料實證意識十分有價值，也是歷史學習的基本方法。作為初中歷史教師，應該在平時教學中有意識地采用有效的史料教學方法，從而提升學生的史料實證能力。

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湖南省懷化市新晃侗族自治縣第一中學 419200