關于小學校長觀課議課的探索

李昌宏

【摘要】對于小學教學工作來說，觀課和議課是其中的重要組成部分，也是校長日常工作中的重點內容。本文主要圍繞小學校長觀課議課進行討論和研究。

【關鍵詞】小學校長：觀課議課;探索分析

對于小學教學研究工作來說，觀課和議課是其中最有效的手段之一。現階段，我國大力倡導校本教研，觀課和議課活動對改進和創新教學中存在的問題具有積極意義。小學校長日常工作比較復雜，但是仍然要將觀課和議課作為首要任務，只有這樣才能夠提升小學教育質量和效率。

一、小學校長觀課議課的意義

首先，校長進行觀課和議課工作，能夠幫助強化學校的教學管理，對學校的教學活動進行指導。現階段學校常規教學主要包括教師備課、教室上課、作業批改、作業輔導以及考核等幾個環節，這幾個環節中，備課、作業批改、教學輔導以及考核都是為教師上課做好前提基礎，校長必須要經常性地深入到教學一線中，真正走入課堂進行觀課和議課，了解教師的實際教學狀況，掌握教師的實際教學水平，為日常工作的開展提供基礎數據，給教師正確的指導和幫助[1]。

其次，校長深入到教室中進行觀課和議課，還能夠拉近與教師與學生之間的交流關系。對于現代人來說，其必備的素質是溝通和交往，這也是實現工作成功的重要組成部分。廣義上的觀課和議課工作是人際之間的群體性活動，帶有一定的協調性特點，實現了意見的溝通和感情的交融，能夠真正挖掘教師的潛力，幫主教室積極進取，培養教師的找好工作習慣，激發教師的工作潛力，幫助教師逐漸穩定教學秩序，提升小學數學教學課堂的質量和效率。

最后，觀課和議課活動還有助于校長提升自身的綜合素質。對于校長來說，其在某一方面可能會具有較強的專業知識，并且在某一專業領域有所建樹，但這并不是指校長能夠精通所有的學科。通過日常性的觀課和議課活動，使校長掌握難得的學習提升機會，校長要是想在這過程中做到評論準確，就必須要通過不斷努力學習，提升自身的水平和素質。由此可以看出，觀課和議課工作是一項全面的教學工作，能夠直接具體地反映出課堂教學內容，也能夠幫助教師進一步提升教學水平。

二、小學校長觀課議課的具體方式

一方面，校長在進行觀課和議課的過程中必須要時刻關注學生的課堂表現以及教師的教學方法的應用。校長在進行觀課和議課的過程中可能會存在有不同的目的，這些都對校長觀課的類型和方式產生決定性作用，常見的有檢查性觀課、指導幫助型觀課以及總結推廣性觀課課等，還包括學習吸收型觀課課和考核評比型觀課[2]。從校長角度進行分析任何觀課行為都可以概括為兩個方面，也就是課前通知教師準備和不提前通知教師的隨堂觀課議課。校長需要注意的是，在日常觀課和議課工作中，應該更加重視經常性的檢查式和調查式隨堂觀課，這是因為教學質量的提升發展本身是一個長期積累的過程，是需要通過量變到質變的發展的，通常是取決于教師每節課的教學狀況，所以校長要將觀課和議課工作日常化和階段化，只有這樣，才能夠真正意義上引導教師提升教學質量和教學水平。

另一方面，校長在進行觀課和議課之前，需要將本年級的教研組負責人在學期初制定的課程進度計劃進行了解，這樣在觀課和議課是方便對教師的教學進度狀況進行檢查。校長必須要提升觀課和議課工作的計劃性，每周至少有計劃的聽課四節左右，并且盡量在聽課以前不通知教師，直接進入到課堂內。在某一段時間內，校長可以針對某一年級的教學課程進行集中聽課，這樣既能夠方便檢查教師的教學進度，同時也能夠針對這一年級教師是否進行集體備課等進行抽查;對于相同的教學內容來說，由不同的教師去執行可能會產生不同的教學效果，這是因為教師在水平和教學方法上存在差異;針對某一個班級來說，校長應該重點檢查教師和學生課前的準備以及班級的班風學風建設，在教師教學過程中，校長還應該對學生的學習狀況以及對本節課知識所掌握情況進行重點觀察，評價教師的教學方法是否有針對性，是否能夠根據學生的實際情況選擇合適的教學方法和教學內容[3]。在完成一節課的觀課和議課以后，校長還應該對教師的教案以及作業批改情況進行檢查，查看其是否和授課內容相一致，檢查課堂所遺留作業和教師的批改記錄是否保持一致，真正發揮出監督教師備課、作業批改以及教學輔導的目的。

三、結束語

綜上所述，對于校長來說，日常的觀課和議課工作是其工作的重要組成部分，校長必須充分認識到觀課和議課工作開展的重要性，對教師的教學行為進行積極引導，充分落實一學生發展為根本的教育教學理念，將觀課和議課工作日常化，注重觀課議課工作進行過程中的方法和策略，切實發揮出觀課和議課工作的真正效用，提升小學教學水平和質量。

參考文獻

[1]柴曉燕.如何聽課評課和觀課議課[J].科普童話，2019，000（010）：P.156-156.

[2]肖雪芳.主題式聽評課教研模式的實踐探索[J].中小學外語教學，2020（4）：28-32.

[3]朱丹.抓住校園中的"真金白銀"——論聽課評課的作用和實施原則[J].河南教育（基教版），2019（5）.

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