小學語文情感教學研究

向敬冬

【摘要】情感教學是當下比較興盛的一種教學方式，這種教學方式主要關注的是學生的情感，主要重視的是對學生的情感教育。小學語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解情感教學，盡量采用多樣化的形式展開情感教學，促使學生因此接收到良好的情感引導，對語文知識的學習產生興趣，積極學習語文知識，發展并提升自身的語文水平。基于此，本文將從多方面對小學語文情感教學進行研究和思考，以供參考。

【關鍵詞】小學語文;情感教學;教學策略

小學語文教師在進行知識的教學時，除了關注對學生的基礎知識的教育，還需要充分地了了解和關注教學形式和內容，明晰學生的情感，著重加強情感教育，促使學生接收到良好的情感指引，以此加深對文章的了解，產生知識學習的興趣，加深與教師的關系，更好地進行知識的學習，使得自身獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面對小學語文情感教學進行研究和思考，以供參考。

一、創設生動情境，激發學生的情感

小學語文教師在進行知識的教學時，可以對情境教學法進行深入的研究和思考，盡量創設出比較生動的情境，促使學生獲得良好的情感引導，獲得情感的激發，使得自身具備良好的情感， 讓自身能夠更好的了解文章，更好的明晰文章所展現的內容，增強學生的學習水平。

在講授《海上日出》這篇文章時，筆者便會進行生動的情境創設。在備課階段，筆者會在互聯網上搜集與文章所展現的景色相關的視頻資源，將其下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者會借助信息技術向學生展現自身所搜集的資源。資源以視頻的形式，向學生展現了比較生動的海上日出景象，學生能夠將自身的關注點聚焦在視頻上，認真觀看視頻，體會到海上日出之景的壯觀，逐漸地對大自然產生喜愛之情。這樣，在視頻資源展現完畢后，學生進行文章的閱讀時，能夠更好的體會文章所展現的情感，增強自身的文章理解力，提升自身的學習效果。

總之，小學語文教師有必要將情境教學法應用到教育中，盡量創設出比較生動的情境，促使學生在情境中，接收到良好的情感指引，促使學生積極學習知識，讓學生獲得更好地發展。

二、注重師生溝通，實現情感的交流

小學語文教師還應該盡量密切師生之間的關系，盡量與學生進行溝通和交流，促使學生與教師能夠實現良好的情感的交流，讓學生能夠在這樣的教學形式的引導下，把教師當成朋友，更好地聽教師的話，認真聽教師的課堂講解。

筆者在進行知識的教學時，便會重視與學生的溝通。每月，筆者便會與班級上的學生溝通和交流一次。在交流的過程中，筆者會盡量放低姿態，與學生進行溝通，使得學生能夠更好地說出自己內心中的想法。筆者也會由淺入深地與學生進行交談，讓學生能夠逐漸地放開自己，袒露自己的內心。這樣，筆者便會充分地關注和了解學生的感受，并會依據學生比較具體化的感受，對學生進行一定的教育和指引，消除學生所遇到的學習問題，使得學生能夠將自身的關注點，充分地聚焦在知識的學習上，使得自身能夠集中注意力，認真地進行知識的學習，讓自身的知識學習效果獲得發展和提升，使得筆者能夠因此順利達到教育的目的，促使學生的學習水平獲得發展和提升。

總之，小學語文教師有必要充分地關注和了解師生之間的溝通，盡量促使師生之間做好溝通和交流，促使學生能夠接收到教師良好的引導，獲得情感的激發，促使自身獲得更好的發展。

三、趣味教學，培養學生語文學習興趣

對學生來說，興趣比較重要，能夠推動他們積極學習知識、認真學習知識。小學語文教師在進行只是德軍小學時，自然需要充分地關注和了解學生的興趣點，盡量將趣味教學法應用到教育中，以使得學生具備十足的知識學習興趣，讓學生能夠在興趣的推動下，積極學習語文知識，使得學生的語文水平獲得發展和提升。

如，學生往往對游戲感興趣，會在興趣的推動下，逐漸地產生致死學習的興趣。為此，在進行知識的教學時，筆者會依據學生所學習的內容，設計游戲，并會將其合理地應用到課堂上。學生能夠在游戲的推動下，逐漸地將自身的關注點聚焦在知識的學習上，使得自身能夠集中精力進行知識的學習，讓自身的知識學習效果能夠因此獲得發展和提升。如，筆者在進行知識的教學時，會盡量關注自身的教學語言。依據具體化的教學內容，筆者會盡量采用激昂的教學語言，向學生講解一些與教學內容相關的笑話和故事，促使學生在這些知識的推動下，逐漸地將自身的關注點聚焦在知識的學習上，使得自身能夠集中注意力，認真學習相關的知識，讓自身的學習水平獲得發展和提升。再比如，學生往往會對與生活元素相貼近的事物產生熟悉感，為此，筆者在進行知識的教學時，便會盡量采用生活化教學法對學生進行教育，促使學生在筆者的教學引導下，對知識的學習產生熟悉感，主動接觸自己所了解的知識，使得自身的知識學習興趣獲得激發，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，有效增強學生的語文學習水平，促使學生獲得更好的發展。總之，小學語文教師應當充分地挖掘出學生的興趣點，以此展開對學生的教育，促使學生接收到良好的興趣引導，產生知識學習的興趣，積極學習知識，增強自身的學習水平。

綜上，小學語文教師有必要對情感教育進行深入的了解，從創設生動情境、注重師生溝通和趣味教學這三個方面出發，展開有效的情感教育，促使學生接收到良好的情感指引，讓學生具備十足的知識學習興趣，促使學生獲得良好的情感激發，更好地進行語文知識的學習，增強自身的學習水平。

參考文獻：

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