高中語文教學中如何培養學生的自主學習能力

李艷輝

【摘要】中學教師不僅需要將知識傳授給學生，而且更重要的是，給學生提供養成良好的自學習慣，擺脫對教師依賴的機會。僅依靠在學校學習到的知識，將不再能夠滿足那些時代的發展需求。只有通過將學習轉變為自主學習，學生才能不斷獲得知識并充實自己。

【關鍵詞】高中語文教學;自主學習能力;

高中階段是學生積累知識和養成學習習慣的關鍵時期。同時，中國中學是一門綜合性的特殊學科，課程內容豐富。因此，通過在高中語文中培養學生的自主學習能力，一方面將有助于提高學生的學習能力和情感發展，另一方面可以提高教學效果，滿足新課程改革的要求。

一、“自主學習”的定義

自主學習強調學生根據自己的能力獲得知識。對上課前所學知識的內容進行全面的準備，適當的計劃和合理的措施，對所學到的知識進行系統的回顧和嚴格的評估，整合知識并相互得出結論。語文自主學習強調學生自我學習能力的發展。不僅要教給學生知識點，而且要教學生學習獲取知識的方式和方法。因此，優秀的語言教育者向學生傳授語言學習方法，以建立適合自己特點的學習系統，并在語言學習過程中不斷優化和調整學生。自主學習與傳統學習方法的最大區別在于，學生學習動機強，對學習興趣濃厚，可以充分發揮學生的主觀作用。這包括四個方面：自我探索，自我選擇，自我建構和自我創造。這種教學方式適應了社會發展的需要、新時代的挑戰和科學技術的飛速發展。只有這樣的教育和培訓，才能使學生變得自主，使語文課程變得生動有趣，提高學生學習語文的效率，促進學生智力和能力的全面發展。

二、促進高中語文教學自主性的策略

（一）中學教師應給學生足夠的時間進行自學。新的高中教學標準強調，高中生應采用獨立的語文學習方法，并采取具體措施，使學生盡可能多地使用語文交流，而教師則應幫助學生理解許多語言習俗。自主學習的重要性在于提高學習語文的自我意識，逐步養成良好的學習習慣，以掌握高中語文學習的規律和有效方法。教師在高中語文課上講的知識越多，學生掌握的知識就越多。相反，教師應該根據教室中學生的具體特點和語言學習的特殊性，了解學生在不同語言學習需求方面的差異，以激發學生對語言的興趣和好奇心。如果來自中國的語文教師想要為高中學生發展自主學習，必須首先給學生足夠的時間進行自主學習。

（二）激發興趣并激發學生獨立學習的愿望。興趣是最好的教師，也是學生行為的原動力。只有對語文學習非常感興趣的學生才能積極參加學習活動，從而為自主學習的形成奠定基礎。因此，教師應該找到改善教學方法，有效激發學生學習興趣的方法。在開發教學內容和教學方式時，教師需要從學生的角度考慮，教學活動與學生的真實生活緊密相關，以激發學生的自主學習熱情。同時，教師還可以使用多媒體技術播放有趣的動畫視頻并顯示彩色圖片，以創建各種教學環境并使學生參與學習活動。此外，為了確保長期的學習興趣，并培養自我導向的學習意識，教師在幫助學生更好地解決學習問題方面也起著關鍵作用。

（三）以課堂問題為突破，為學生提供學習的氛圍。在實踐教學過程中，教師一定會發現這種情況。當學生面對適合其自身發展水平或身心特征的學習活動時，學生通常會對學習會保持更大的興趣。只有當學生對學習的內容感興趣，并且學生的思維始終處于積極學習的狀態時，學生才能發展出良好的獨立學習技能、提高學習質量，并更準確、更全面地評估和理解文章。在教室里教學時，提問是非常重要的部分。合理安排問題的位置有助于吸引學生的注意力，并提高學生的積極研究意識。同時，還可以激發課堂氣氛并增加對語文的興趣。教師需要能夠理解整節課和整篇文章，整齊而一致地計劃問題，并逐步解決問題。逐步使學生想獨立探索，以更好地發展學生的獨立學習和創造能力，促進語文教學的發展。

（四）培養獨立學習能力的教學方法。在教學過程中，教師不僅要注重教學內容，還要教給學生學習方法，使學生學會自主學習。為了培養自主學習的能力，有必要培養學生的學習能力、研究能力、合作能力和實踐能力等。這些技能共同構成了獨立學習的能力。這些技能的發展通常離不開學生自己的努力和教師的正確指導。人們生活、成長的經歷，對生活的態度，價值觀等的不同基礎，會導致對不同內容的不同看法，因此教師應注意每個學生的差異，并幫助學生找到自己的自主學習方法。此外，教師應繼續探索其他學習方法，并每天教授學生。

綜上所述，高中語文教學不僅是重點，也是教學的難點。寫作對培養高中生的語文素養、語言表達和文字處理能力非常有幫助。過去，采用傳統教學模式的高年級學生常常不知道從哪里開始，也沒有完全將自己的情感投入到寫作中。基于此，教師需要在實際的教學過程中充分利用自主學習策略，以激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作技巧，并從根本上提高課堂寫作教學的質量。

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