民族文創產品設計特色課程的實踐與研究

伍忠慶

【摘要】隨著我國經濟建設的不斷發展，對于文化建設的重視也在不斷地提升，而民族文化創意產品的設計開發是推動我國民族文化不斷發展的重要途徑。民族文化創意產品既能夠弘揚我國民族文化的精髓，同時也能夠與世界范圍的優秀文化進行融合，取其精華，棄其糟粕，使我國的民族文化創意產品能夠在弘揚民族文化的基礎上，實現與經濟發展融合，促進我國民族文化創意產業的發展，但現階段我國民族文化創意產品設計開發仍然存在著一些不足，需要不斷地改進與完善，將會在很大程度上解決其在發展過程中的不足，所以本文根據我國民族文化創意產品設計的特點和國內外研究現狀，并將民族文化創意產品設計納入到課程改革與建設中來，有針對性的對我國民族文化創意產品設計課程進行探討分析，以達到更好的促進我國民族文化創意產品設計的發展目的。

【關鍵詞】民族文創;產品設計;特色課程;實踐與研究

一、前言

目前市場上的產品競爭越來與激烈，不管是國家還是企業都在不斷提升產品的創新力以及產品的內在價值，而其中最為有效的方法就是進行產品的創新設計，而在進行產品的創新設計過程中，將民族文化的特色融入到產品設計之中，可以在很大程度上提高產品的市場競爭力。而且現階段，隨著世界范圍內對民族文化的傳承與弘揚的重視程度越來越高，很多工業性質的企業都在嘗試著進行轉型升級，有單一工業生產轉型到以自主設計創新的產業階段，這就需要設計師既具有先進性的設計理念與創新精神，同時也需要其具備對民族文化有不斷探索和不斷思考的精神，從而設計出具有民族風格的創新產品。但進行民族文化與先進設計理念的融合存在著很多的困難，需要根據時代發展的趨勢進行構思，需要不斷地培養具有創新精神與創新意識的人才，并且需要不斷地進行教育體制的改革，將民族文化創意產品的設計與課程的改革相結合，從院校內開始進行民族文化創意產品的設計與研究，發現不足從而不斷地進行完善，使學生不斷提升創新意識，豐富學生的民族、人文情懷，從而使民族文化創意產品得到充分的提升與發展。

二、民族文創產品設計的特點

不同的民族會形成不同的文化，不同的民族文化對每一個國家、每一個企業的影響也不一樣，因為民族文化創意產品代表著一個民族文化的核心與精髓，不是其他的普通的文化產品所能夠代替的，每個國家、民族的文化隨著世界經濟的不斷發展也在不斷地走向融合，使世界文化越來越豐富多彩。民族文化主要包括物質、精神、生活以及所在的地域性特點，這些內容共同構成民族文化，并使民族文化在其中不斷地融合發展，形成獨特性的民族價值認同，同時也促使了民族文化創意產品的發展。民族文化創意產品在民族文化的基礎上，通過創新設計手法以及產業化的產品輸出來不斷滿足人們的精神需求，其一具備其他文化產品不具備的獨特性就是民族特有的民族習慣;其二具備的傳播性，民族文化創意產品能夠將民族文化的內涵進行傳播，使民族文化的重要載體，其三就是具有帶動性，因為民族文化創意產品的發展不僅僅是單一的民族文化的傳播與發展，同時能夠將一個地區的制造業、旅游業等相關產業帶動起來實現共同繁榮。

三、民族文創產品設計現狀研究

1、國內現狀

（1）人才培養觀念落后

當下我國在民族文化創新產品設計的發展過程中無法形成有效的創新，設計形成的產品對于民族文化的理解程度較低，而且創新意識不足，無法適應市場化的需求，不能夠深刻理解消費者的感受，設計師的綜合創新能力不足，這些問題所呈現的一個重要問題就是現階段我國在民族文化創新產品設計領域的人才培養不全面，不具備先進的文創設計人才培養觀念，仍然采用傳統的人才培養方式，使培養出的設計師創新意識不足，在進行創新設計的過程中沒有自己獨特的觀念，大部分設計理念都具有同質化的表現，很多設計師的創作行為都是在不斷地重復與模仿，而且在文創人才培養的過程中，出現片面培養的情況，要么是堅持以民族文化為主，不注重其他文化的融合，要么是一味的否定傳統文化，盲目的追求國外先進的文創人才培養理念，使得我國在民族文化創新產品的人才培養上停滯不前，在很大程度上制約了我國民族文化創新產品設計的發展。

（2）教學模式單一、落后

現階段，我國民族文化創意產品設計課程存在的另一個問題就是在進行教育教學的過程中沒有采用多樣化的教學方式，教學模式單一，因為民族文化創意產品設計課程不僅僅需要學生能夠掌握民族文化知識與設計理論知識，同時需要學生不斷地提升自身的創新意識與創新精神，但現在的教學方式大都以課上理論知識的傳授為主，教師逐漸成為教學的主體，學生單純的成為考試的機器，學生沒有對該課程的學習熱情與積極性，在民族文化創意產品設計過程中，需要學生創新意識的提升，而最有效的方法就是通過不斷地進行實踐教學，使學生在實踐中得到提升，但在實際的教學中，實踐課程的時間與課程量都受到壓縮，使學生的實踐能力得不到提升。在進行教學的過程中不能夠充分的采用先進的教學理念作為教學的輔助支撐，使學生的知識體系的掌握不能夠與時代的發展相對接，從而民族文化創意產品設計課程得不到充分的發展。

2國外現狀

在進行民族文化創意產品的設計與研究上，國外也存在著不足，首先就是國外的民族文化意識相對于國內來說比較欠缺，由于國外思想內容的開放性以及地域的局限性，以地域為劃分的民族文化較少，使得國外在傳承與發展上未能形成連續、豐富的民族文化，但相應的國外的民族文化產品的創新性卻較為突出，能夠發散性的對設計人才進行培育，能夠最大限度的提升學生的創造力與實踐力，同時，國外對于其他地區的優秀文化也是以借鑒吸收為目的，能夠最大限度的將其他地區的優秀文化吸收過來，比如《功夫熊貓》電影的創作，依靠其他文化，實現對民族文化的再創作，從而使教育教學實現可持續發展，實現文化并存。

四、民族文創產品設計與課堂實踐有效融合

為了更好的實現民族文化創意產品設計的發展與完善，需要將民族文化創意產品設計與課堂實踐進行有效的結合，實踐是產品創意的試驗田，通過與課堂實踐相結合，可以不斷地提升學生的學習興趣與學習熱情，增加對民族文化創意產品設計的探索及創新精神，而且通過課堂實踐的教學方式，可以在最大限度上增加課程教學的多元化方式，打破傳統的以理論灌輸為主導的教學模式，使學生能夠在實踐中發揮自身的創造力，并且使學生通過實踐課堂的學習拓展自身的創新思維，實現教學效果的最大化。

五、民族文創產品設計特色課程教材開發

為了更好的實現對民族文化創意產品的發展，需要對課程開展使用的教材進行不斷地更新與完善，因為教材是學生學習的基礎材料，教材內容的完善性、先進性對于學生學習和掌握民族文化創意的相關知識以及提升學生的設計與創新能力具有十分重要的作用，所以需要從教材的選用、開發以及后期的更新完善都做好準備，才能夠更好的為學生的學習提供重要的輔助。

1、傳統教材的挑選

對教材的挑選，尤其是對傳統教材的挑選，學生在民族文化的過程中往往會受到多種民族傳統文化的影響，尤其是在一些傳統的教學教材之中，而由于時代的不斷發展，這些傳統民族文化的教材部分內容已經不符合新時代發展的需要，需要對傳統教材進行挑選以及對其中的內容進行適當的刪減，同時將一些新穎的，符合時代發展的民族傳統文化引入到教材之中，使學生能夠學習和接觸到真正有意義、能夠促進其全面發展傳統優秀民族文化，促進學生的民族文化知識量的增加，提高學生的民族文化設計內涵。

2、新教材的選用

對新教材的選用，為了更好地使學生能夠學習到優秀的民族文化知識，提升學生的民族文化素養，需要嚴格把控新教材的使用，首先，我們要選用具有先進理念與內容的教材，使學生能夠通過新教材學習和了解到多方面的民族文化知識，拓展學生的視野豐富學生的思維，使學生能夠從多種民族文化中汲取到有意義的內容，從而提升學生的創新能力。其次就是要對新教材進行甄別，選用具有正確價值觀與文化導向的教材內容，在學習各國民族文化的同時，樹立正確的價值觀，并以此為導向提升自身的民族自信心。

3、民族文創產品設計師資隊伍培養路徑

為了更好的實現民族文化創意產品的完善與發展，提升特色課程的教學質量，需要不斷地加強對師資隊伍的培訓，提升教師的民族文化內涵與知識儲備，同時提升教師的在民族文化創意產品設計的創新能力，通過在校內開展培訓或者去其他院校學習培訓，以達到提升教師創新能力。

培養民族文化創意產品設計師資隊伍的另一方式就是不斷加強人才的引進，通過將校外優秀教師或者教授等邀請到學校進行講座或者參與課程的授課，來提升學校教師的教學水平，或者高新聘請專業的民族文化創意產品設計師來學校進行宣講、指導和授課等形式提升教師的內在文化素養和創新能力。

六、結束語

民族文化創意產品設計特色課程的有效開展，需要從師資建設、教材的選用，對民族文化的學習與理解、對不同文化的借鑒與吸收才能得以更好的實現，并通過對民族文化創意產品設計特色課程的開展，更好的培養符合時代發展、具備創新意識與能力的專業性人才，不斷地為地方經濟建設發展貢獻自身的力量，設計出具有時代性與民族性的文創產品，促進民族文化創意產品的不斷發展，實現文化對經濟的促進與發展。

參考文獻：

【1】顧娟，孫琦.淺談創意思維在文創產品設計中的運用【J】.大眾文藝，2018（22）.

【2】程輝.文創產品避免“同質化”現象的方法——以海寧為例【J】.設計，201（19）.

【3】潘正斌.文化創意產品設計中的傳統元素應用【J】.藝術品鑒，2018（2）.

【4】達宜羽.民族文化創意產品的設計與研究【D】.西北民族大學，2016.

【5】張婕.非物質文化遺產基于文化創意產業的新思考【J】.藝術與設計，2014（3）.

【6】吳振韓.現代設計發展語境下的少數民族手工藝保護【J】.廣西民族研究，2014（6）.

廣西理工職業技術學院