初中英語口語教學訓練方法

楊麗琴

摘要：隨著素質教育理念的推行，在眾多的教學科目中，英語學科受到了教育部門非常高的重視，同時，各個科目的發展也面臨著更多的機遇與挑戰，如何抓住創新完善的機會，就是各個教育工作者應該考慮和解決的問題，教師在初中英語教學中，就需要對于學生的學習主體性進行強調，這樣才可以有效的培養學生的綜合學習能力，在組織朗讀活動的過程中，訓練學生的英文發音，因此，本文就初中英語口語教學訓練方法進行探討，并提出指導建議。

關鍵詞：初中英語;口語教學;朗讀活動;訓練環節;實踐活動

在信息化的時代背景下，信息技術與教育行業的不斷融合，促進了教學環境的完善發展，也讓學生在各個科目課堂中的學習效果，得到了鞏固和加強，這對于學生綜合學習素養的培養與發展，是非常重要的教學途徑，而隨著新課改的推行，各個科目的任課教師，對于課堂中的教學重點的講解，是非常重視的，這不僅關系著學生綜合學習能力的提高，也可以引導學生樹立正確的價值觀，教師在初中英語教學中，就需要對于學生的英文發音，進行有效的訓練，通過口語訓練活動的開展，為學生創設適宜的學習環境，教師也可以讓學生試唱英文歌曲，這不僅可以放松學生的學習狀態，也可以活躍課堂中的教學氛圍。

一、組織朗讀活動

在初中教學中，教師對于學生學習能力的要求，是非常高的，這主要是因為學生在課堂的學習中，需要學習和掌握的知識內容的數量是非常多的，而且學生還必須對于知識內容進行深刻的理解，因此，教師在初中英語教學中，就可以通過組織學生朗讀課文，對于學生英語口語進行有效的訓練，教師也可以讓學生在課上試唱英文歌曲，這樣可以營造比較歡快的學習氛圍，通過及時的轉變教學觀念，促進學生英語發音水平的有效提升。

例如，在教授學生學習“Why do you like pandas？”這一章節內容時，可以先讓學生在課下的時間搜集，有關于大熊貓的資料，教師也可以通過多媒體教學設備的運用，為學生展示有關于大熊貓相關圖片內容，在學生進行口語訓練的過程中，也可以有比較多的話題進行溝通交流，在學生參與口語訓練活動的過程中，教師可以先在黑板中板書一些重點知識內容，比如kind of表示的是有點兒、稍微，在后面加的是形容詞，I am kind of hungry.我有一點饑餓，而kind作名詞，表示的是種類，常見短語有what kind of，表示的是哪種，a kind of，表示的是一種、某個種類，而all kind of的含義就是各種各樣的，many different kinds of的含義是表示，許多不同種類的，而kind做形容詞，表示的含義是善良的、友好的，教師在引導學生進行口語練習的過程中，就需要先讓學生掌握相關的短語，然后在開展有關于英語的朗讀活動。

二、設置訓練環節

因為學生對于英語學科知識內容的不熟悉，并沒有隨著學習時間的增加，就積累了有效的學習經驗，這就讓學生在英語課堂的學習中，學習效率的提高速度是非常緩慢的，教師在開展教學活動的過程中，也明顯的感受到了學生的學習壓力，在初中英語教學中，為了可以有效的提高學生的口語交際能力，教師可以在課前設置口語訓練環節，通過為學生創設適宜的教學情境，也可以比較有效的提高學生的學習進度。

例如，在教授學生學習“Will people have robots？”這一章節內容時，教師可以先通過一些課件的展示，為學生布置一些預習任務，讓學生對于一般將來時，有關于的知識內容進行了解學習，教師也可以通過舉例子的形式，讓學生了解和學習，will+動詞原形，比如，Kids will study at home，Everything will be free，It will be sunny tomorrow，學生通過例句，以及對于文章內容的預習，就可以理解，一般將來時，是表示在將來某個時間要發生的動作或者是狀態，由be going to+動詞原形構成，表示將要發生的事情或者是打算、計劃、決定要做到的事情，學生在理解語法結構的基礎上，也可以更好的開展口語練習，教師在設置訓練環節的過程中，也需要多為學生開展一些主題活動。

三、參加實踐活動

初中生的學習任務是比較多的，但是即便是在這種學習情況下，教師也需要鼓勵學生參加實踐活動，尤其是在英語課堂的學習中，這樣才可以有效的鞏固學生對于語法知識內容的掌握，通過與別人進行口語交流，教師在初中英語教學中，就可以通過各種交流主題活動的開展，豐富對于學生口語訓練的方法，提高學生在口語訓練活動中的參與。

例如，在教授學生學習“Have you ever been to a museum？”這一章節內容時，教師可以先引導學生對于所學習的單詞，按照不同的詞性進行分類，這樣可以提高學生在背誦英文單詞時的效率，在講解文章的時候，教師就可以讓學生找出其中蘊含的語法內容，通過實踐教學活動的開展，鍛煉學生的寫作能力，提高學生英語發音水平的準確性。

總而言之，學生任何科目課堂的學習中，都需要具備非常良好的語言表達能力，這樣學生的語言邏輯思維才可以得到比較快速的發展，無論是在與教師進行溝通交流的過程中，還是在與其它學生探討題目的過程中，良好的口語表達能力，都可以讓探究活動更加高效的進行，教師在初中英語教學中，在開展實踐教學活動之前，就需要鼓勵學生多進行口語訓練，這樣才可以讓學生具備用英文進行溝通交流的勇氣，從而有效的英語課堂中口語教學效果。

參考文獻：

[1]蔣亞真.對話式評價在初中英語口語教學中的應用[J].教學與管理，2016（01）

[2]張曉川.初中英語口語交際教學之我見[J].教育教學論壇，2013（25）

陜西省寶雞市陳倉區虢鎮初級中學