論高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心理教育的應(yīng)用

李婷 張楠

摘要：本文首先介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理培養(yǎng)的重要意義，之后從通過課堂教學(xué)主陣地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí);通過各種活動(dòng)提升學(xué)生的心理素養(yǎng);利用心理訓(xùn)練營(yíng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)幾個(gè)方面闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);心理教育;意義;策略

習(xí)近平總書記明確提出：“青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列。”各高校應(yīng)加強(qiáng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”心理教育課程的體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，充分發(fā)揮心理教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育、創(chuàng)業(yè)援助教育中的作用，以服務(wù)支持、智力支持為手段，推動(dòng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育工作良好有序地向內(nèi)涵式發(fā)展。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，其主要內(nèi)容包括培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是高校發(fā)展的必然情況，很多高校在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念上都存在著一定的誤解。如高校普遍認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為了提升學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)概率，在一定程度上只是為了迎合時(shí)代的發(fā)展需求。這種誤解并不能真正理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展。同時(shí)在一定程度上簡(jiǎn)單的將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解為學(xué)生自主創(chuàng)辦公司，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了以偏概全的思想。高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這些誤解在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有阻礙性。所以，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中需要大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的理性思維，充分了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值和意義。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件

（一）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，通過學(xué)校等多方面的支持與幫助。學(xué)校除了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行宣傳以外，同時(shí)也需要政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與發(fā)展，如對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，并且開展一定的活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。除了在政府和學(xué)校方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造之外，還需要從實(shí)際教學(xué)方面進(jìn)行分析研究，通過建立校園文化對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。通過學(xué)校社團(tuán)以及構(gòu)建多種校園活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識(shí)。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂

在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和人才的需求，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式積極地融入到實(shí)際教育中。通過這種構(gòu)建模式不僅可以宣傳校區(qū)特色，同時(shí)也在一定程度上滿足了人才發(fā)展的需要。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要針對(duì)教育的培養(yǎng)方案，為了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要建設(shè)培養(yǎng)人才，充分展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)人才發(fā)展的需求。針對(duì)不同年級(jí)和不同專業(yè)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)發(fā)展，在一定程度上有利于大學(xué)生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求，同時(shí)也加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的了解。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心理教育的應(yīng)用

（一）隱性課程的構(gòu)建

高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中，對(duì)于心理教育的應(yīng)用并不廣泛，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和心理訴求的綜合教育來說，需要構(gòu)建隱性課程。隱性課程主要包括為以校園為主體進(jìn)行文化活動(dòng)的課堂教育，其在一定程度上結(jié)合了理論與實(shí)踐教育，同時(shí)利用兩種教育進(jìn)行互補(bǔ)，使兩者教育模式相互融合，共同促進(jìn)。在推動(dòng)高校大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式中，隱性課程的構(gòu)建在一定程度上讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有了一定的了解意義，并且對(duì)構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建資深教師隊(duì)伍

在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要綜合多門學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力都進(jìn)行詳細(xì)的教育指導(dǎo)。這就需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)也需要優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生和傳播技能的同時(shí)，需要給學(xué)生樹立端正的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以，在建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要構(gòu)建資深的教師隊(duì)伍。教師是教育學(xué)生最直接的領(lǐng)路人，優(yōu)秀的教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，并且使學(xué)生可以獨(dú)立思考，對(duì)自己的思維模式具有一定的了解?？梢哉f，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)師資隊(duì)伍的整體水平，同時(shí)對(duì)我國(guó)教育發(fā)展水平具有積極影響。

（三）構(gòu)建科學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建在一定程度上迎合了時(shí)代發(fā)展的需要和潮流。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和實(shí)施依靠于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)目標(biāo)，擴(kuò)散學(xué)生的思維模式，對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展具有一定的價(jià)值意義。同時(shí)，高校還可以通過競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在注重學(xué)生精神發(fā)展的過程中，也不能忽視學(xué)生身體素質(zhì)的需求。在構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生與企業(yè)之間建立良好的溝通渠道。這種科學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維模式的發(fā)展，同時(shí)也是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于大學(xué)生接受客觀現(xiàn)實(shí)，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀;提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)中的耐挫能力;有助于大學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確合理地進(jìn)行自我定位，因此，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值?；诖?，采取相應(yīng)的策略促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提升，綜合能力的提高是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及大學(xué)生心理健康課程必須重視的課題。

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