高職院校財經類專業教學模式改革之淺析

楊瀾

摘要：高職教育財經類專業教學模式改革應當以培養面向生產，建設，管理，服務第一線的高素質的技能型人才為目標，從課程體系和教學內容、人才培養模式，教學方法和手段等入手，正確認知當前高職院校財經類專業面臨的問題和困境，堅持貫徹理論與實踐并重的“雙軌同步'原則，建設具有“雙師素質'和“雙師結構”的教師團隊。

關鍵詞：高職院校;財經專業;改革

前言

隨著社會經濟的不斷發展，教育改革的不斷深入推進，社會和國家對高職院校的教育有了全新的要求，為了應對不斷發展變化的社會經濟秩序，高職院校財經類專業的教學模式改革刻不容緩。然而，縱觀高職院校的教學現狀并不樂觀，一來教師教學觀念落后，無法形成正確的教學認知，二來缺乏優質教材，學生的實際操作能力和各個方面的能力有待提升，導致學生綜合素質偏低，高職院校教學發揮不了真正的作用和價值，反而成為學生的負擔和枷鎖。因此，高職院校要根據高職院校中的問題進行分析，像高職院校的教學理念落后、教學團隊薄弱、缺乏優秀教材等，從而制定針對性對策和科學的管理方式，為促進高職院校的改革提供良好的條件支持。

一：當前高職院校財經專業存在的問題

（一）教學理念落后

對高職院校的心理定位是一直困擾或影響高職教育理念或教育方式的問題，大多數高職院校視自己低人一等，以本科院校為自己的目標和發展方向，處處向本科院?？锤呗氃盒Ｓ幸灰徊糠纸處熡绕涫抢辖處?，跟不上高職教育發展的步伐，仍然沿用傳統的教學理念及方法，在學生的培養上還是注重學科教育，讓學生掌握更多的理論知識是他們教學的目標，這種教學理念不但在很大程度上阻礙了教學的發展，培養出的學生也達不到高職教育的培養目標，也不具備社會所要求的能力.

（二）教學團隊薄弱

教學團隊是專業人才培養方案的具體實施者，教學團隊教學力量的強弱直接影響到教學改革，我們要考慮到團隊教師的職稱、學歷、年齡、教學能力及專業實踐能力，這些教師應師德高尚，執教能力強，教學效果好，能參與、承擔教育研究或教學改革的項目能參與校企合作，主動為行業企業提供相關專業技術服務，但是由于高職院校的歷史特點有的教學團隊所有的教師都是助教，教學理念還不成熟，教學能力還有科研方面相對都比較薄弱，沒有帶頭人。并且，大多數中青年教師從本科院校畢業后直接進人學校教學，沒有或很少接觸到生產實踐，很難開發基于工作過程系統化的課程，難以開展教學做一體化的教學活動。

（三）缺乏優秀教材

教材建設是教學工作的重要組成部分;高質量的教材是培養高質量人才的基本保證.現在的高職教材存在定位不準、內容重復交叉、技術陳舊、針對性不強、脫離實際需求等問題。統編和規劃高職教材大多理論性較強實用性或操作性欠缺，與行業企業合作開發緊密結合生產實際的教材數量也不多，相關的管理制度也不夠完善。

二：改革的目標及內容

（一）改革目標

改革目標就應放在教學與生產結合的，以職業工作過程導向、以工作項目為導向、職業工作行為為導向的“教學做”一體化教學模式的設計和踐行上。根據財會專業的職業特點，通過實踐，不斷地提高學生職業工作能力和研判分析能力。

（二）改革內容

教學模式改革的核心內容始終圍繞實現教學內容的價值取向創新和教學評估體系創新而展開。包括但不限于高職院校財經類專業的教學理念、教學管理制度、教學方式、教學內容、以及學生的學習習慣、考核方式等等，務求做到全方位、立體化的改革。只有進行教學范疇的全方位改革，才能最終實現整體教學模式的改革，單項的改革才可能被整體的改革能量所驅動并回到它正確的起點。

三：高職院校財經類專業教學模式改革的具體措施

（一）課程體系和課程內容的改革

人才培養規格中的職業技能結構的要求，不是靠學習幾門專業課就能達到的，而是由各門課程共同作用而完成。所以理論教學仍然不能忽視，但內容又不能追求大而全，要突出實踐技能的培養，以“必須、夠用'為度.高職教育財經類專業教學內容改革的指導思想，應當是改變學科型教育教學內容，構建職業型教育教學內容，從根本上解決學習與應用脫節、理論與實踐脫節的問題，建立于技能型人才培養目標在課程設置上，要從根本上解決這一問題，就應按照培養目標確定的人才規格人手，分析所需要的知識和能力結構，打破原有的學科體系束縛，構建新的理論與實踐并重符合技能型人才培養的課程體系，重新整合課程結構和教學內容，突出對技能型人才的培養，使知識和能力的培養在教學中都得到全面落實。因此，在制訂人才培養方案或教學計劃時須根據培養目標，以工作崗位職業技能為核心設置諫程，加強實踐教學，培養學生的動手操作能力，使教學全過程呈現理論教學和實踐教學兩條共進的主線，相互聯系，相互滲透，構成一個有機整體.

（二）推行“雙師型”師資隊伍建設

我國職業學校師資數量不足，師資隊伍的結構不合理。長期以來，我國職業教育師資的培養主要依托普通高等學校。聘用企業家、技術工人做兼職教師極少嶼此同時，師資的培訓或進修的機會也較少。職業教育師資的這些現狀已經嚴重影響和制約了我國職業教育的發展。目前，建立一支適合世紀我國職教發展需要的“雙師型'師資隊伍，已成為我國職業教育發展迫切需要解決的問題。在師資培養方面，要把提高教師素質放在首位樹此，一方面通過高等院校培養大批高學歷、高質量的人才醍高師資隊伍的學歷水平、知識水平，同時，高等院校要與企業緊密結合，在提高知識水平的同時，也要加強教師實踐本領與技能的訓練。教師的進修是建立“雙師型"師資隊伍的重要組成部分.要根據教師的不同情況，進行不同程度的進修.要重視教師的綜合素質的培訓，更新教學內容，轉變傳統的教育思想，完善教育方法。同時，對富余職教教師進行轉換專業的培訓，以解決教師總體缺乏和結構不合理的現象。

（三）創設實訓中心，提高實踐內容的仿真度

實踐教學是高職院校財經類教學中一項非常重要的教學環節。就目前來說，各院校在實驗室功能和軟件配備上都存在一定的缺陷，影響了學生實踐能力培養。對此，在教學改革過程中，我們可以為學生設立財經教學實訓中心，為學生創建一個新型的創新實踐平臺，讓學生可以在實訓過程中體驗真是的工作環境。使實訓中心必將在財經專業的教學模式改革中和改革后發揮出它的巨大作用，教師和學生的能力將因此在多方面得到明顯的提高。

結束語

總之，隨著教學改革的不斷進行，財經類專業的教學方式也在不斷地變化。通過教學改革改變以往的教學方式、方法，促使學生掌握專業知識的同時，提高專業技能，提高綜合素質，滿足社會的需要。

參考文獻：

[1]夏飛，李宇紅.高職財經類院校教學質量監控體系重點的變化和應對途徑[J].幸福生活指南·高等職業教育，2011，（1）：100-102.

[2]樂飛紅.體驗教學思想指導下的高職財經類專業實踐教學體系構建問題的研究[J].中國科教創新導刊，2011，（2）：36-37.

[3]鄒瑄.基于“三貼近”原則的高職思想政治理論課教學研究——以江蘇財經職業技術學院為例[J].教育探索，2012，（12）：54-55.