淺談實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

鄧金敏

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的一個(gè)重要方法，現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要，在中考中實(shí)驗(yàn)也占有重要地位。但是許多初中生物教學(xué)中仍存在學(xué)科不被重視，教學(xué)模式老套等問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中親自示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和動(dòng)手能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，在合作中相互學(xué)習(xí)借鑒;通過(guò)解決在實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和研究能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

前言：理科區(qū)別于文科的一個(gè)重要特性就是理科中包含有大量的試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，許多理科的結(jié)論都是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。初中生物雖然文字性的描述居多，但是大多數(shù)的文字表述都是在眾多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上得出來(lái)的，所以，生物課的形成和發(fā)展是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的。現(xiàn)階段，各高校對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿辛烁叩囊?，許多地區(qū)在初中升高中的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)考試，并作為學(xué)生中考成績(jī)的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校、教師和學(xué)生都需要提高對(duì)生物課的重視程度，在初中生物教學(xué)中多增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)切身體會(huì)生物的奧妙，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視生物課程，從而提高學(xué)生的成績(jī)。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程得不到重視

在現(xiàn)階段的初中的教學(xué)規(guī)劃中，初中生物所占比例并不多，而且在除了語(yǔ)數(shù)英三門(mén)主科以外，生物在剩余幾門(mén)副科中的地位也是在末尾的，十分容易被忽視。根據(jù)中考的安排，初中生物在初二的時(shí)候就進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在中考中的參考標(biāo)準(zhǔn)也排在后列，這就讓許多學(xué)生和家長(zhǎng)，乃至學(xué)校覺(jué)得生物的分量沒(méi)那么重，在心中將生物的地位放低，學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)的目標(biāo)和要求也就降低了很多，許多學(xué)生但求及格，通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試就可以了。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)充滿功利心，都想花費(fèi)最少的時(shí)間來(lái)取得最好的效果。因此，許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)三門(mén)主科看的比其他科目重要，在剩余六門(mén)副科中，學(xué)生和家長(zhǎng)通常是更加看重物理和化學(xué)，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生將來(lái)考大學(xué)有很重要的幫助，對(duì)生物的要求就是及格或者七十幾分就可以了。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生將精力放在了語(yǔ)數(shù)英和物理化學(xué)的學(xué)習(xí)上，對(duì)生物課興趣低，關(guān)注少。

3.教學(xué)方式老套

由于生物課的存在感低，在所有科目中所占比重少，不受重視，這就導(dǎo)致許多初中教師的教學(xué)模式陳舊，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母锖蛣?chuàng)新，仍是教師講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生講臺(tái)下昏昏欲睡。沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的策略研究

1.教師規(guī)范示范

開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的人身安全。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和演示，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題，最好將本次實(shí)驗(yàn)完整是實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有所參考。通過(guò)教師示范，可以激起學(xué)生的動(dòng)手欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如在觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要切一絲菠菜葉來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，這時(shí)教師就應(yīng)該告訴學(xué)生注意用刀安全，并親自向?qū)W生示范，怎樣才能夠用刀片切出我們想要的實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

初中生物的實(shí)驗(yàn)許多都是比較復(fù)雜的，如果只是一個(gè)學(xué)生來(lái)完成，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這時(shí)，教師可以給學(xué)生劃分實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生之間相互幫助來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。而且，一個(gè)小組的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相互檢查，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，這樣還可以提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

比如在進(jìn)行“觀察植物的蒸騰現(xiàn)象”時(shí)，就可以小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，小組成員們分別負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，處理實(shí)驗(yàn)材料，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)，各司其職。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組成員相互配合完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后小組成員總結(jié)交流，相互學(xué)習(xí)，交流心得。

3.結(jié)合實(shí)際生活

生物是來(lái)源于生活的，小到細(xì)胞，大到生物圈，都是與我們息息相關(guān)的。所以在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以與實(shí)際生活相聯(lián)系。教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)一些生活中的例子來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)，也可以通過(guò)一些結(jié)論來(lái)教學(xué)生怎么將生物知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

比如，在學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考一下，為什么我們吃的饅頭里面都是有孔的，什么條件下會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。這樣既能激起學(xué)生探究的興趣，也能讓學(xué)生自己思考，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。

4.開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)

生物中許多實(shí)驗(yàn)都是需要學(xué)生自己去探究才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘的，比如同樣是哈密瓜，為什么新疆的最甜。對(duì)于這種問(wèn)題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，借助碘液來(lái)研究植物光合作用對(duì)的產(chǎn)物是不是淀粉，不同光照時(shí)間和不同溫差下淀粉的產(chǎn)量是否一樣等。

三、總結(jié)

在初中生物中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證書(shū)中的結(jié)論，在提高學(xué)生動(dòng)手能力和想象力的同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)分工。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生物教學(xué)可以有效的提高生物課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中搭建起自己的知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)效率。

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