體育教學(xué)對中學(xué)生核心素養(yǎng)之品德塑造的干預(yù)

孫源

以往體育教學(xué)受技能教育影響較大，采用的體育教學(xué)內(nèi)容、方法過于簡單，存在偏重體育技能、理論教育，忽略了學(xué)生思想引導(dǎo)、品德塑造等問題，引發(fā)體育教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相割裂的育人危機，直接影響了體育教學(xué)的價值成效。為實現(xiàn)最佳育人目標(biāo)，需要將品德塑造融入學(xué)生培養(yǎng)的全過程，通過明確品德塑造的重點與重要性，重塑中學(xué)體育教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)生體能、素質(zhì)與道德的全面提升。本文以中學(xué)生品德塑造為研究內(nèi)容，探究體育教學(xué)有效干預(yù)學(xué)生品德塑造的具體路徑。

將品德塑造融入學(xué)生體育學(xué)習(xí)全過程，充分把握中學(xué)生體育教學(xué)的核心本質(zhì)，打破了以往體育技能、知識教學(xué)傳授形態(tài)的單一性，使學(xué)生在有效掌握體育技能的基礎(chǔ)上，形成了良好的心理素質(zhì)、正確的品德意識和積極心態(tài)，有助于實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的最佳成效。

1 體育教學(xué)干預(yù)中學(xué)生品德塑造的優(yōu)勢

體育教學(xué)在傳遞體育知識、實踐技能的同時，直接影響學(xué)生的精神理念、意志品質(zhì)和行為規(guī)范。通過將體育精神、品德塑造融入體育教學(xué)，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、價值引領(lǐng)和品德滲透，使體育教學(xué)超越了傳統(tǒng)、單一的課堂形態(tài)，讓體育課堂充滿生命力。

1.1 形態(tài)化、實踐性：體育教學(xué)的天然優(yōu)勢

體育活動是一種實踐主導(dǎo)、全面互動的參與性活動，對學(xué)生品德塑造有重要影響。一是體育教學(xué)是實時互動教育，教師很容易根據(jù)學(xué)生的行為特點發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，并通過實時互動和協(xié)同參與，引導(dǎo)學(xué)生克服、解決相關(guān)問題。二是體育教學(xué)是“社交互動”教育，無論是課堂秩序管理，還是體育實踐，都直接涉及人際、社交關(guān)系處理，為學(xué)生提供了正確對待矛盾、客觀認識沖突等良好場景。因此，合理設(shè)計體育教學(xué)方案，突出學(xué)生的品德意識教育，對學(xué)生培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1.2 過程輕松、實效突出：體育教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢

體育教學(xué)涉及豐富多元的動作教育，在培養(yǎng)學(xué)生掌握各項動作過程中，需要師生之間構(gòu)建長效溝通、過程輕松的“示范教學(xué)”。一是體育課堂參與優(yōu)勢明顯，超越了傳統(tǒng)的“理論說教”形態(tài)，具備了塑造學(xué)生良好品德的氛圍，可以借助輕松、靈活的體育課堂傳遞品德知識、行為規(guī)范。二是體育教學(xué)對學(xué)生品德塑造呈現(xiàn)長效化、實效化特征。引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的品德意識，需要在集體氛圍、實踐體驗中實現(xiàn)，體育教學(xué)能夠增強學(xué)生的心理體驗，使學(xué)生更容易融入集體，產(chǎn)生公平競技、規(guī)則競爭的意識。

2 基于體育教學(xué)中干預(yù)學(xué)生品德塑造的路徑

體育既是技能、技巧教育，更是精神與文化的“傳播教育”。要充分發(fā)揮體育教學(xué)的實踐、參與優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生體驗集體意識，感受公平競爭與規(guī)范理念，通過深度參與，從而養(yǎng)成勇敢、堅毅、樂觀與寬容的精神品質(zhì)。

2.1 重視品德培養(yǎng)，重塑中學(xué)體育課堂生態(tài)

在充分發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)生進行品德教育時，要重視做到：第一，始終明確“健康為本，學(xué)生為核”的體育教學(xué)理念，通過將體育技能、知識教育與學(xué)生體育精神、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)全面融合，在提高學(xué)生體育技能水平的前提下，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育趣味、養(yǎng)成興趣特長，形成應(yīng)有的品德。第二，重塑中學(xué)體育體系。通過將品德理念進行多維分解，突出學(xué)生品德塑造，重選教學(xué)內(nèi)容、重訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)教學(xué)課堂，重塑中學(xué)體育課堂生態(tài)。教師要重新設(shè)計體育教學(xué)方案，將學(xué)生品德培養(yǎng)綜合融入體育課堂，形成新的體育教學(xué)導(dǎo)向，為學(xué)生塑造良好品德提供最佳場景。

2.2 遵循規(guī)律培養(yǎng)，重視中學(xué)體育品德傳遞

在體育教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生塑造良好的品德，需要充分利用體育教學(xué)、體育活動等實踐參與場景，深化學(xué)生理解與認同，使學(xué)生自覺遵循相關(guān)規(guī)范理念、形成正向行為意識和積極風(fēng)貌，發(fā)揮體育在傳遞規(guī)范意識、塑造社會積極風(fēng)貌進程中的價值優(yōu)勢。一方面，要重視利用相關(guān)運動場景，教育學(xué)生敢于面對強敵、正視困難，引導(dǎo)學(xué)生有效處理和應(yīng)對賽場的突發(fā)問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、自強的精神品德。另一方面，要發(fā)揮體育項目優(yōu)勢，合理分配學(xué)生的身份角色、賽場任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在彰顯角色勝任力的基礎(chǔ)上，傳遞負責(zé)、積極的良好形象。

2.3 搭建體驗平臺，把握重點教學(xué)環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)學(xué)生塑造良好的體育品德進程中，要充分關(guān)注學(xué)生的體驗、反思，通過搭建完善的精神體驗平臺，把握訓(xùn)練反思、精神體驗等重點環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生良好的精神品德。其一，要充分利用體育賽事、課外集體活動等場景優(yōu)勢，為學(xué)生搭建展示自我、表達交流的良好平臺，通過做好訓(xùn)練反思、活動總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會體育精神的內(nèi)在魅力，加深學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容與行為的理解。其二，要引導(dǎo)學(xué)生正視賽場沖突與勝負對抗，使學(xué)生遵守場上規(guī)則、文明禮儀，形成公平競爭、友誼至上的精神品德。通過培養(yǎng)學(xué)生形成應(yīng)有的規(guī)則意識和德育思維，促進學(xué)生形成健康的體育品德。

3 結(jié)語

積極推動體育教學(xué)與學(xué)生品德教育有機融合，體現(xiàn)了全面育人、精神育人的價值導(dǎo)向。因此，在當(dāng)前利用體育教學(xué)塑造學(xué)生品德過程中，要依托體育課堂載體，以學(xué)生精神理念、行為信念教育為核心，充分發(fā)揮體育的實踐優(yōu)勢、參與優(yōu)勢，深入推進學(xué)生品德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成必備的品德。

（作者單位：營口開發(fā)區(qū)第二高級中學(xué)）