高校健身氣功項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀及推廣策略探究

楊春桃

1 健身氣功的意義

健身氣功推廣中，高校應(yīng)明確其意義，根據(jù)其意義推廣相關(guān)工作，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)健身氣功的認(rèn)識(shí)，不斷提高氣功推廣工作的質(zhì)量。氣功是我國(guó)養(yǎng)生項(xiàng)目之一，可以在教學(xué)工作中逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)，減少學(xué)生出現(xiàn)身體問(wèn)題的現(xiàn)象。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，并且由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少，推廣健身氣功可以增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，降低學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且健身氣功與我國(guó)其他傳統(tǒng)文化具有一定的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)該科目的推廣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)健身氣功知識(shí)中加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)、八卦等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野，保證學(xué)生在健身氣功學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 健身氣功項(xiàng)目在高校中的推廣現(xiàn)狀

2.1 缺乏對(duì)健身氣功的正確認(rèn)識(shí);重視程度較低

高校在健身氣功推廣工作中，應(yīng)積極對(duì)自身推廣工作進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)推廣工作中的不足，以此為基礎(chǔ)對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高健身氣功推廣工作的質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在健身氣功推廣工作中，高校、教師及學(xué)生缺乏對(duì)健身氣功的正確認(rèn)識(shí)，其對(duì)相關(guān)工作的重視程度較低，導(dǎo)致無(wú)法提高科目的教學(xué)質(zhì)量，限制著學(xué)生的發(fā)展。并且由于網(wǎng)絡(luò)中部分人員為獲取自身利益，進(jìn)行虛假宣傳，導(dǎo)致學(xué)生及教師對(duì)健身氣功產(chǎn)生負(fù)面的認(rèn)識(shí)。另外，由于健身氣功教學(xué)工作中不能要有效的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，導(dǎo)致教師在教學(xué)工作中無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該科目的學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低了推廣工作的質(zhì)量。

2.2 師資隊(duì)伍水平有限

健身氣功是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，其較為深?yuàn)W，部分教師不能根據(jù)自身實(shí)際情況深入的了解相關(guān)知識(shí)，使得教師在教學(xué)工作中無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而降低了學(xué)生對(duì)健身氣功學(xué)習(xí)的積極性，限制著學(xué)生的發(fā)展。另外，部分教師認(rèn)為自身工作不能在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮積極的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中并不能全面對(duì)根據(jù)健身氣功知識(shí)體系對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的教學(xué)，降低學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，這種情況下，教師無(wú)法提高自身的教學(xué)水平，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法落后

在健身氣功教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，降低了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，限制著健身氣功推廣質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)工作中，不能深入分析社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法明確素質(zhì)教育對(duì)自身教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，以此無(wú)法在素質(zhì)教育環(huán)境下，積極對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿教師的動(dòng)作，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)健身氣功知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。另外，由于教師在教學(xué)工作中不能正確認(rèn)識(shí)自身工作，認(rèn)為自身工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展不具備積極的影響，因此，使得健身氣功教學(xué)工作流于形式的作用，無(wú)法在教學(xué)工作中提高學(xué)生的積極性，阻礙著該教學(xué)科目推廣工作的開(kāi)展。

2.4 經(jīng)濟(jì)條件有限，不能為學(xué)生參與氣功提供良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

在健身氣功推廣工作中不需要高校在教學(xué)及推廣過(guò)程中購(gòu)進(jìn)一定的設(shè)備，但是在教學(xué)過(guò)程中需要一定的教學(xué)場(chǎng)地，并且健身氣功需要對(duì)場(chǎng)地有著較高的要求，高校要保證健身氣功教學(xué)工作的安全性，減少教學(xué)工作中安全事故的出現(xiàn)幾率，實(shí)現(xiàn)在保證學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)健身氣功知識(shí)的掌握，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。但是在推廣工作中存在著資金不足的問(wèn)題，不能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并且管理工作也需要大量的資金，使得高校無(wú)法為健身氣功推廣工作提供穩(wěn)定教育資金的現(xiàn)象，進(jìn)而降低推廣工作的質(zhì)量，限制著學(xué)生的發(fā)展。

3 提高健身氣功在高校中推廣質(zhì)量的具體策略

3.1 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

在明確推廣工作現(xiàn)狀后，高校要全面認(rèn)識(shí)推廣工作中存在的問(wèn)題對(duì)推廣工作的影響，根據(jù)其問(wèn)題采取針對(duì)性的策略加以改進(jìn)，進(jìn)而有效的提高高校健身氣功推廣工作的質(zhì)量，為健身氣功教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。高校在推廣工作中，要認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)環(huán)境的要求，不斷的提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)而有效的提高健身氣功的教學(xué)質(zhì)量。首先，要對(duì)教師對(duì)健身氣功理論知識(shí)及形體知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，保證其具備一定的知識(shí)體系。其次，要在培訓(xùn)工作中逐漸提高其對(duì)教學(xué)方法的掌握程度，在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下，積極對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而提高推廣工作的質(zhì)量，最后，在推廣工作中，要提高教師對(duì)健身氣功中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，保證教師可以提高學(xué)生的思想水平。

3.2 加大對(duì)健身氣功的宣傳

在高校健身氣功推廣工作中存在著不能正確的認(rèn)識(shí)健身氣功的現(xiàn)象，認(rèn)為健身氣功教學(xué)工作不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，因此，高校、教師及學(xué)生均對(duì)健身氣功有著正確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，相關(guān)人員應(yīng)在校園文化中，增加健身氣功知識(shí)的宣傳，保證教師及學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)健身氣功的認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)可度，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)健身氣功的參與度。另外，相關(guān)人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)健身氣功推廣工作的影響，在宣傳工作要通過(guò)新媒體對(duì)健身氣功進(jìn)行宣傳，充分展示健身氣功的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)健身氣功，加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)。

3.3 構(gòu)建系統(tǒng)的健身氣功課程體系

高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健身氣功的重視是健身氣功推廣高質(zhì)量開(kāi)展的基礎(chǔ)，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)健身氣功的重視，為健身氣功推廣工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在推廣工作中高校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)任務(wù)的要求建立健身氣功教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，保證其逐漸在推廣工作中形成一定的課程體系，進(jìn)而提高教學(xué)工作的科學(xué)化，使得學(xué)生可以在課程體系中明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生對(duì)健身氣功的接納程度，提高推廣工作的質(zhì)量，以此擴(kuò)大高校教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，提高高校教學(xué)工作的水平。

3.4 組織高校間健身氣功比賽

學(xué)生與教師認(rèn)為健身氣功無(wú)法立竿見(jiàn)影的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合思想，導(dǎo)致學(xué)生及教師對(duì)健身氣功教育的重視程度較低，限制著推廣工作質(zhì)量的提高，對(duì)我國(guó)高校教育體系的完善有著一定的負(fù)面作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校與高校之間應(yīng)定期的組織高校間的健身氣功比賽，保證學(xué)生可以在競(jìng)賽中進(jìn)一步提高對(duì)健身氣功內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性。另外，在競(jìng)賽中可以利用學(xué)生的好勝心理激發(fā)學(xué)生對(duì)健身氣功的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

3.5 各高校成立健身氣功協(xié)會(huì)

健身氣功推廣工作中，多數(shù)是依靠體育課堂教學(xué)工作進(jìn)行健身氣功學(xué)習(xí)，并且體育課程課時(shí)較少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無(wú)法通過(guò)其他途徑完成健身氣功知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而限制著健身氣功推廣工作質(zhì)量的提高。因此，高校在教學(xué)工作中要通過(guò)建立健身氣功協(xié)會(huì)、健身氣功社團(tuán)的方式增多學(xué)生參與健身氣功學(xué)習(xí)的途徑，幫助學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)，不斷提高健身氣功的推廣質(zhì)量。

健身氣功是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，其以形體為基礎(chǔ)，滲透我國(guó)傳統(tǒng)思想，可以為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)一定的心理引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在推廣工作中，高校不能全面認(rèn)識(shí)健身氣功教學(xué)工作的重要性，對(duì)其重視程度較低，以此導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)性教師較少，其使用的教學(xué)方法落后，并且高校對(duì)其場(chǎng)地及管理資金投入較少，進(jìn)而無(wú)法提高氣功教學(xué)工作的質(zhì)量，限制著學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)相關(guān)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，高校在健身氣功推廣的過(guò)程中要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，確保教師在教學(xué)過(guò)程中可以基于學(xué)生知識(shí)及思想的正確引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，保證相關(guān)工作的科學(xué)性。另外，高校應(yīng)積極組織高校間的健身氣功比賽，并且通過(guò)成立健身氣功協(xié)會(huì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健身氣功的積極性，提高健身氣功推廣質(zhì)量。

（作者單位：廣東江門(mén)中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院）