高校體育教學改革新思路的構建分析

劉蓓

為了全面提升自身的教育教學質量和水準，高校主動調整教育教學模式，通過教學改革來探索出一條全新的教學思路，保障學生能夠在自主學習的過程中獲得更多的收獲。作為高校教育教學中的重要組成部分，體育教學的重要性和必要性不言而喻。這一學科有助于提升學生的身體素質，促進學生德智體美勞的全面成長及發展。本文著眼于高校體育教育教學的現實條件，深入分析學科教學改革的重要思路以及構建要求，以期為推動高校體育教學改革提供一定的借鑒和參考。

隨著人類文明進程的不斷加快，人們越來越關注自身的精神文化享受以及身體健康，體育教學在這樣的社會背景之下實現了全面的發展以及突破。體育符合課程改革的實質要求，能夠有效踐行以人為本的育人理念，對學生的成長以及發展有非常關鍵的作用。長期傳統的教育教學模式導致體育教學一直以來不被重視，整體的課時安排比重相對偏低，難以充分彰顯學科教學的育人價值以及目的。在推進教育教學體制改革時，體育教學的比重有了明顯的提升。許多教師一方面主動創新教育教學策略和手段，另一方面了解學生的真實想法，確保對癥下藥，真正凸顯教育教學改革的重要價值。保障學生能夠在一個更加自由寬松的學習氛圍下樹立終身體育鍛煉的意識，全面提升個人的體育成績以及綜合素養。

1 高校體育教學現狀

在新的時代背景下，學生的全面成長以及發展備受關注。許多高校以促進學生的德智體美勞發展為目標，在推進教育教學改革的過程中主動創新教學模式。但是從目前來看，體育教學的綜合質量和水平不夠理想，出現了許多的問題，這些問題的出現與學校、學生以及整體的外部環境都存在密切的聯系。

首先，學校目前的教育教學條件比較有限，因此極大束縛了學科教學改革。與其他學科相比，體育這門課程的實踐性比較明顯，對教育條件的要求較高，其中體育設施的完備性直接影響著課堂教學質量和效率。其次，學生對體育的認識還不夠深刻以及全面，因此在這一學科上所投入的時間比較少，這一點導致整體的教育教學質量和效率大打折扣。最后，教師的教育經驗不足，沒有意識到體育教學的改進要求以及重要作用，忽略了教育教學策略及方法的創新，最終導致教學效果與預期目標存在明顯的差距。學者在對高校體育教學進行分析時提出了以下幾個問題。

1.1 無視素質教育

素質教育符合時代發展的要求，能夠更好地體現以人為本的教育理念。但是有一部分高校過于注重教學進度的把控，教師直接占據整個課堂教學的中心。很少有教師能夠意識到素質教育對體育教學改革的核心要求，在課堂教學中沒有與學生保持密切的聯系以及互動。學生缺乏學習體育的熱情以及能動性。在講解各類體育動作要領時，很少有教師能夠了解學生的真實想法以及個性化發展需求。有的學生很有可能會因為注意力不集中而錯過某一個環節，因此在后期自主學習和實踐的過程之中會產生許多的偏差。但是教師沒有根據學生的薄弱之處來引導學生，鼓勵學生，彌補學生在思維以及學習經驗上的不足，整體的課堂教學質量不夠理想。

1.2 無視學生的體育實踐

體育課程的實踐性比較明顯，因此課外實踐活動不容忽略。但是有的教師沒有意識到體育理論知識與實踐應用之間的有效結合，還沒有構建一體化的課堂教學模式，在體育實踐上所投入的時間比較少，課堂教學資源的使用效率偏低。學生無法將自己在課堂之中所學習的理論知識應用于課外體育實踐活動中，舉一反三和活學活用的能力相對較差。

1.3 忽略心理健康教育

心理健康教育和身體素質教育相輔相成、共同影響，兩者都是高校體育教育中的重要組成部分。有的教師按照教材的相關要求照本宣科，沒有意識到心理健康教育的重要輔助作用，直接跳過這一環節。最終導致學生在參與體育訓練的過程之中出現了許多思維以及行為上的偏差，個人的身體素質較好，但是卻出現了許多不同程度的心理健康問題。這一點違背了素質教育的初衷，學生的成長以及發展也受到了束縛。

2 高校體育教學改革新思路的構建意義

針對上文中所出現的各類不足，高校體育教師需要注重教學思路的有效調整以及改革，關注學生的學習能動性。分析新時代背景下體育教學的新要求、新背景以及新內容，在指導和鼓勵學生的基礎上確保學生能夠更換出更多的思維靈感，自主參與不同的體育學習活動。首先，教育教學改革的新思路有助于推進教學創新。是體育教育教學調整的必經之路，對提升課堂教學的質量以及水準有非常關鍵的意義。其次，高校體育教育教學改革要求教師以學生為中心，這一點能夠充分體現素質教育的本質要求，對提升學生的學習能動性有非常關鍵的意義。最后，教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，給予學生更多方向上的指導，確保學生能夠有所收獲。

3 高校體育教學改革新思路的構建策略

目前的高校體育教育教學質量不夠理想，出現了許多的教學困惑。因此體育教師需要注重不斷反思以及總結，了解推進體育教學改革的新要求以及新背景。探索出一條全新的教學思路，采取行之有效的教育教學策略，構建完善的教學框架及體系。在指導和鼓勵學生的過程中讓學生變得更加的主動和積極，只有這樣才能夠確保教學改革工作的穩定落實。

3.1 明確素質教育的主要地位

素質教育符合學科教學改革和發展的實際要求，對體現學生的主體價值有非常關鍵的作用。高校體育教師需要明確素質教育的主要地位，尊重學生的身心健康發展要求，端正學生對學科的認知以及看法。將趣味性的體育活動融入其中，確保學生能夠廣泛參與各類體育實踐活動。很多學生能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍下，主動放松自己，個人的身心健康成長以及發展也得以實現。

3.2 積極落實體育鍛煉一體化

體育鍛煉一體化要求教師了解學生的個性化發展要求，將體育理論知識學習與技能提升融為一體。構建一體化的課堂教學模式，確保學生能夠實現持續不斷的體育鍛煉，這一點對發展學生的身體健康都有非常關鍵的作用。其中體育鍛煉活動的豐富化、多元化最為關鍵，教師需要注重不同體育活動之間的有機結合，給予學生適當的表揚以及肯定，確保學生能夠積累豐富的實踐經驗。充分利用各種現代體育器材以及資源來加大學生體育訓練的投入程度，確保學生能夠全身心地參與到體育訓練中，主動抓住訓練鍛煉個人身體的機會，真正實現個人體育成績和綜合素養的穩定提升。

3.3 積極開展心理健康教育

心理健康教育也是高校體育教學中不可或缺的一個環節。要想實現學生的全面成長，充分彰顯素質教育的重要意義，教師需要注重心理健康教育工作的有效加強。放松學生的身心，刺激學生的各項感官，全面調動學生的參與積極性。將心理健康教育與體育鍛煉融為一體，了解不同階段學生的心理狀態以及個性化發展需求，鼓勵和引導學生主動調整個人的學習心態，打破傳統教學模式的束縛。讓學生能夠變得更加主動和積極，始終堅持正確的人生三觀。

4 結語

高校體育鍛煉對學生的成長及發展有非常關鍵的影響，教師需要關注學生的學習能動性，提升學生的身體素質，促進學生的身心健康成長以及發展。明確體育教學的側重點，在指導和鼓勵學生的過程中，為學生的全面成長及發展提供更多的機遇和平臺。只有這樣才能夠更好地調動學生的參與積極性，積極打造高效課堂、精彩課堂。

（作者單位：曲阜師范大學體育科學學院）