高職院校學生體質健康測試與體育教學的滲透機制

牟若群

高職院校學生是我們國家未來的建設者，是共產主義的接班人，高職院校學生的體質健康、經濟的發展以及我們國家社會的進步都有著比較密集的聯系。但是根據有關調查研究表明，在最近幾年，高職院校學生的體質健康在逐漸下降，對于高職院校學生學習和生活都產生了直接的影響。高職院校學生的體質健康備受關注，學校方面和教育部門以及社會各界對此都給予關注。至此，本文就來探析高職院校學生體質健康測試和體育教學的滲透機制。

隨著素質教育的全面落實，學校方面、有關教育部門，以及社會各界人士紛紛開始關注高職院校學生體質健康。高職院校學生體質健康測試不僅僅是高職院校的體育工作的重要組成部分，而且也是高職院校深入貫徹落實我們國家對于學生體質健康下達政策方針的重要體現。在國家教育局的要求之下，高職院校陸陸續續的實施《學生體質健康標準》的相關工作要求，并且以此為標準開展具體的體質健康測試，希望以此來增強高職院校學生的體質健康。

1 高職院校學生體質健康測試的現狀分析

我們國家教育部門開始實施《學生體質健康標準》，其主要目的就是促進高職院校學生能夠積極的參與體育教學活動，養成主動參與體育活動的習慣，進一步培養終身體育的意識，以此來提升高職院校學生的體質健康。現階段，我們國家的各個高職院校都已經開始實施高職院校學生的體質健康測試教學工作，但是在具體的實際操作過程中，大部分的高職院校還是僅僅停留在注重高職院校學生們的體質健康測試以及測試數據的整理上面，從而就會忽略學生體質健康測試之后的評價監督機制以及診斷服務，不能有效的監督高職院校學生們的體質健康情況。

根據相關調研表明，我們國家的高職院校學生的體質健康在最近10年都出現嚴重下滑的趨勢，自2010年以來，根據教育部門每年發布的高職院校學生的體質健康數據報告就可以看出，高職院校的學生體能水平在不斷的下降，高職院校學生的肥胖比例、近視比例、駝背比例都在肉眼可見的上升，歸根結底，就是高職院校的學生們缺少體育鍛煉的時間。我們國家在2002年頒布的《學生體質健康標準》，對于原有的一些重復性以及不能全面反映學生體質健康狀況的測試內容進行調整。根據有關教育部門對我們國家的某一地區的8所高職院校的21884名同學進行體質健康測試的結果可以得出，高職院校學生的體質健康還是沒有達標，和預期目標還是存在著很大的差距。有研究人員對高職院校的500名學生進行匿名問卷調查，調查結果表明，大部分的高職院校的學生存在一定的身體健康問題，有一部分學生甚至存在比較嚴重的心理問題，由此可知，我們國家的高職院校學生的體質健康情況不甚理想。

2 高職院校學生體質健康測試的特點分析

高職院校學生的體質健康測試主要是為了貫徹落實《學生體質健康標準》，并且針對高職院校的學生身體實際狀況開展的一系列的體質健康綜合測試。高職院校學生的體質健康測試主要是測試學生們的體質健康狀況，為高職院校的下一階段體育教學工作提供一定的數據參考，讓高職院校的體育教學工作更能滿足學生的體質健康需求。在高職院校學生的體質健康測試開展過程中，能夠促使學生們進一步養成主動參與體育活動的良好習慣。高職院校學生的體質健康測試的主要包括以下幾方面的內容：學生體質健康的評分標準、等級評分標準以及具體的操作方法等等。所以，高職院校學生的體質健康測試具有這樣的特點：

2.1 緊迫性

在廣大人民群眾的生活水平以及生活質量日益提高的背景之下，高職院校學生們的身體狀況也隨著家庭經濟狀況的轉變而存在一些的問題，比如：肥胖人群越來越多，近視人群的比例也在逐年提升，嚴重影響學生的體質健康。因此，就需要通過體質健康測試，來對學生們的體質健康作出一個科學、全面、合理的分析，培養學生們養成熱愛體育活動的良好習慣，進一步提高學生們的身體健康。

2.2 全面性的測試標準

高職院校學生的體質健康測試的標準，是對于高職院校的學生們的身體素質、身體的各項機能、體育運動能力以及身體的綜合素質進行分析、評價，從而得出一套關于學生們身體素質的健康報告分析。高職院校學生的體質健康測試項目包括：身高和體重之間的比例，肺活量指數、仰臥起坐數量以及800米體能測試等等，重點通過這些項目能夠進一步鍛煉學生們的身體素質提高。

2.3 評價性

高職院校學生的體質健康測試主要是通過對各項指標的抽查檢測，根據學生們的身體狀況進行評價，并不具備什么教育功能，但是能夠為體育教學工作提供一定的參考評價。所以，高職院校學生的體質健康測試和體育教學是兩個系統，一定要區別開來。

3 高職院校學生體質健康測試與體育教學的滲透機制分析

3.1 開拓體育教學新思路

根據高職院校人才培養的特殊屬性，為了更好的深入貫徹落實高職院校學生的體質健康測試在體育教學過程中的實施，高職院校的體育老師應該積極開拓體育教學的新思路，打造特色化的體育教學，從學生們的體質健康測試結果出發，重點強化學生們的體質健康。

比如：對于一些肥胖人群，體育老師可以在體育教學活動中增加迷你型“鐵人三項”活動，以此來引導學生們主動參與體育互動。

3.2 培養學生們終身體育的意識

要想更好的突出高職院校學生的體質健康測試的重要性，加強高職院校學生的體質健康測試在體育教學中的滲透，那么體育老師在進行教學過程中，可以從學生們的興趣愛好出發，對學生們進行體育活動的相關技能型訓練，舉辦一系列的體育活動比賽等等，進一步在教學過程中培養學生們終身體育的意識。在體育教學過程中，老師要注重寓教于樂，給學生們營造幽默、輕松的教學氛圍，讓學生們能夠主動參與到體育活動中。

3.3 優化體育教學的目標

高職院校學生的體質健康測試能夠比較全面的反映學生們的身體素質狀況，對于體育教學工作具有一定的可參考性。在體育教學過程中，體育老師要根據高職院校學生的體質健康測試的結果，有針對性對學生們進行體育教學。優化體育教學的目標，創新體育教學模式的模式，本著“健康第一、體育第二”的教學原則，對同學們講解相關的體育健康知識，讓同學們能夠認識到體育活動對于自身體質健康的重要性。在具體的教學實施操作中，體育老師要將體育健康知識和體育活動訓練二者結合起來，以此來進一步增強高職院校學生們的體質健康。

4 結束語

總而言之，在素質教育全面深入貫徹落實的背景之下，增強高職院校學生們的德智體美勞全面發展，是每一個高職院校必須要進行的工作內容之一。高職院校的體育教學不僅能夠增強學生們的體質健康，還能幫助學生們進一步樹立終身體育的意識。對此，高職院校學生應該要重視體育教學對于學生體質健康的重要性，深入分析高職院校學生體質健康狀況和體育教學之間的滲透關系，根據學生們的實際體育狀況以及體質健康狀況來更好的開展體育教學。

（作者單位：云南交通職業技術學院）