基于中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

袁筑

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家的教育政策已經(jīng)向中職學(xué)校傾斜，中職教育也得到了迅速的發(fā)展。語(yǔ)文作為中職教育的一門(mén)基礎(chǔ)文化課，具有工具性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、人文性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)形成綜合專(zhuān)業(yè)能力具有重要作用。本文從三個(gè)方面分析中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從四個(gè)方面探究中職語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）中職教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不高

盡管?chē)?guó)家提出大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，但由于學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視不夠，語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)必修課的作用難以發(fā)揮。“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這一觀點(diǎn)促使了學(xué)校要高度重視專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，尤其是對(duì)口專(zhuān)業(yè)，因此中職學(xué)校十分重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的理論知識(shí)后，會(huì)與專(zhuān)業(yè)同行進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，雖然學(xué)生的實(shí)踐能力有所提高，卻忽視了理論基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。如果理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠透徹、扎實(shí)，如何更好地指導(dǎo)實(shí)踐、創(chuàng)新工作？充其量只是培訓(xùn)熟練的操作人員，而不是真正熟練的人員。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一臺(tái)有用的機(jī)器，但不可能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。中職學(xué)校語(yǔ)文的基本任務(wù)是“為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)”，這表明語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文可以提高學(xué)生的職業(yè)技能。所以，中職教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視。

（二）中職教師的語(yǔ)文教學(xué)觀念脫離了實(shí)際

中職學(xué)校的語(yǔ)文教師在中學(xué)時(shí)代接受普通中學(xué)教育，在大學(xué)時(shí)代接受的是高等教育機(jī)構(gòu)的師范教育，工作之后，接受的是繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)，因此普通高等教育的理念深深地扎根于他們的頭腦中。但職業(yè)教育的目標(biāo)和指標(biāo)與普通教育的目標(biāo)和指標(biāo)不同。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，許多教師的教學(xué)觀念得不到及時(shí)更新，缺乏對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的深入研究和學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上，都對(duì)普通高中的語(yǔ)文教學(xué)有很大的借鑒作用，不能體現(xiàn)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，與高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要脫節(jié)，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。職業(yè)學(xué)校教育在許多人看來(lái)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，只注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，而忽視了基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)。部分中職學(xué)校認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握和運(yùn)用沒(méi)有多大關(guān)系，教學(xué)態(tài)度存在偏差，甚至忽視語(yǔ)文教育。這種教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

（三）學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)存在各方面問(wèn)題

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，認(rèn)為語(yǔ)文課不重要。他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)老師分析單字、單詞、句子，總結(jié)段落的主要內(nèi)容，中心思想，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，根據(jù)要求完成作業(yè)。學(xué)生們簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)等同于學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)習(xí)任務(wù)是為了畢業(yè)或參加入學(xué)考試而必須完成的任務(wù)，從而使本來(lái)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，脫離了生活。另外，學(xué)生的課外閱讀和語(yǔ)文教學(xué)要求也出現(xiàn)了偏差。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)不太大，除了專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐之外，閑暇時(shí)間更多，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，增加知識(shí)的積累。但事實(shí)并非如此，目前中職學(xué)校的課外閱讀主要是漫畫(huà)、武俠、偵探等娛樂(lè)休閑書(shū)籍，這些無(wú)疑與中職教育課外閱讀的要求有所偏離。這直接影響學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，甚至影響了學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策探究

（一）加強(qiáng)中職教育課程改革

近年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的政策扶持，大力發(fā)展職業(yè)教育，改變了傳統(tǒng)教育觀念。但僅有政策支持是不夠的，政策需要付諸實(shí)施。一方面，國(guó)家有關(guān)部門(mén)要對(duì)中職教育課程改革進(jìn)行詳細(xì)規(guī)范和引導(dǎo)，優(yōu)化中職教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，形成比較完善的中職教育制度。另一方面，政府應(yīng)增加資金，通過(guò)財(cái)稅收入的統(tǒng)一分配，加大對(duì)中職教育的投入，實(shí)現(xiàn)中職教師的素質(zhì)和學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)文化課程的重要組成部分，具有很強(qiáng)的綜合性和人文性，因此在課程改革過(guò)程中，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文教育，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)和思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀

雖然中職教育是培養(yǎng)學(xué)生生存技能、綜合職業(yè)能力的教育體系，但語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的重要性不容忽視。作為中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變以往中職教育“高中化”的傳統(tǒng)教育思想，樹(shù)立正確的教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作為素質(zhì)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于適應(yīng)學(xué)生社會(huì)和工作需要的作用。

（三）改善中職語(yǔ)文教學(xué)方法

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)不同于普通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)。因此，中職學(xué)校語(yǔ)文教師應(yīng)立足于學(xué)科本身，明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，提高教師的能力，拓展教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)科與中職教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)真正成為中職專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化基礎(chǔ)課程的重要性。因此，中職學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的動(dòng)機(jī)，自主探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法，以達(dá)到中職教育對(duì)語(yǔ)文課程培訓(xùn)目標(biāo)的要求。因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)需要有高度的積極主動(dòng)性，并將所學(xué)的理論和文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

總之，要做好中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，需要國(guó)家有關(guān)部門(mén)、教育工作者和學(xué)生自身的共同努力。中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系到中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)、人生觀和價(jià)值取向，在一定程度上影響著我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)，對(duì)提高我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

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貴州省德江縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 德江 565200